基础教育变革中教师发展的生命表征研究

发布时间：2017-05-26 03:13

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【摘要】：近年来，随着我国不断的发展，教育变革不断的兴起，教师在变革中也得到了很好的发展。但深入分析却发现教师专业发展繁荣的背后是教师“生命性”的缺失，教师成为了教育的工具。本研究以此为背景，来研究基础教育变革中教师发展的生命表征。 笔者从教师生命性缺失的问题出发，首先确定了研究路径和研究方法，并对相关概念进行了界定。然后第二部分溯源到古代哲学，来寻找“生命”的理论基础，分别从我国的生命观和西方的生命观两个方面对其进行分析，为后面研究教师生命表征奠定了理论基础。第三部分从另一条线索，即教师“生命”发展的历程来探究教师在不同的发展时期不同的生命表征。这一部分主要通过对文献的查阅，，把教师的发展历程按照历史线索分为古代教师、近代教师和现代教师，教师在不同的时期的生命表征都和当时的时代背景有很大的关系。第四部分以基础教育变革为切入点，通过分析基础教育变革的特点来探究教师在基础教育变革中应有的生命表征，基础教育变革的特点决定了教师要理性对待变革，同时在变革中要有自觉性、使命感和创造性，但与此同时我们在实践中也发现实践和理论是有差距的，教师在变革中出现了很多不尽如人意的地方，面对变革他们表现出抗拒或者不闻不问等行为，教师的自觉性和创造性严重缺失，这种表现不利于教师在变革中的发展，同时也不利于基础教育变革的推进。为了解决上述问题，我们需要从教师、改革者、管理者和学校四个方面共同努力，才能更好地发挥教师在教育变革中的作用，也才能使我国的基础教育变革更好地发展。
【关键词】：基础教育变革 教师发展 生命表征
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-11
• 1.1 问题的背景8
• 1.2 研究目的和意义8-9
• 1.3 研究方法9
• 1.4 相关概念界定9-11
• 1.4.1 教师发展9
• 1.4.2 生命和生命表征9-10
• 1.4.3 教师的生命表征10
• 1.4.4 基础教育和基础教育变革10-11
• 2 教师生命表征研究的理论基础11-15
• 2.1 我国生命观的内涵11-13
• 2.1.1 儒家思想的生命观：重视道德的生命11-12
• 2.1.2 道家思想的生命观：顺其自然的生命12
• 2.1.3 佛家思想的生命观：觉人利他的生命12-13
• 2.2 西方生命观的内涵13-14
• 2.3 中西生命观的差异14-15
• 3 教师发展的“生命”历程15-20
• 3.1 古代教师的“生命”表征15-16
• 3.1.1 古代教师职业生命的道德性15
• 3.1.2 古代教师政治生命的附庸性15-16
• 3.1.3 古代教师社会生命的去利性16
• 3.2 近代教师的“生命”表征16-17
• 3.2.1 近代教师职业生命的专门性16-17
• 3.2.2 近代教师政治社会生命的工具性和相对独立性17
• 3.3 现代教师的“生命”表征17-20
• 3.3.1 现代教师职业生命的政治化17-18
• 3.3.2 现代教师职业生命的经济化18-19
• 3.3.3 现代教师职业生命的专业化19-20
• 4 基础教育变革中的教师生命表征20-40
• 4.1 关于教师生命表征的研究20-26
• 4.1.1 教师生命表征研究的背景20-21
• 4.1.2 教师发展的生命表征21-26
• 4.2 基础教育变革的特点及其对教师生命表征的要求26-34
• 4.2.1 基础教育变革的特点26-29
• 4.2.2 基础教育变革中教师应有的生命表征29-34
• 4.3 基础教育变革中教师生命表征的实然状况34-40
• 4.3.1 教师等要靠——教师自我意识的缺失34-35
• 4.3.2 你改革，我作陪——教师不关注自身的成长35-36
• 4.3.3 看似改革，其实抵抗——教师盲目的能动性36-38
• 4.3.4 穿新鞋，走老路——教师创造性的萎缩38-40
• 5 反思与建议40-44
• 5.1 教师在变革中要自觉增强主体意识40-41
• 5.2 改革者在变革中要把话语权还给教师41-42
• 5.3 管理者在变革中给予教师宽松的教学环境42
• 5.4 学校在变革中要努力构建教师学习共同体42-44
• 参考文献44-48
• 在学研究成果48-49
• 致谢49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李家成;论中外教育研究中的“生命”概念[J];安徽教育学院学报;2004年02期

2 张向众;教育理论与教师发展——从教师的生命之维来看[J];教师教育研究;2005年06期

3 张东;李森;;论教师专业发展的实然困境与应然向度[J];教师教育研究;2011年05期

4 李政涛;;追寻中国教育学重建的原点——“生命·实践”——叶澜学术思想及研究实践述要[J];国家教育行政学院学报;2005年12期

5 卜玉华;;叶澜“生命·实践”教育学创建的思想路径[J];高校理论战线;2011年09期

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7 张丽敏;;教师使命的内涵及特征探讨[J];教师教育研究;2012年06期

8 金生

本文编号：395643