视频公开课支持下的大学生自主学习实践研究

发布时间：2017-05-28 20:00

  本文关键词：视频公开课支持下的大学生自主学习实践研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：起源于西方著名高校的网络视频公开课属于开放教育资源的一类,它以资源共享为原则,免费向公众开放。近几年,由于国外名校再次掀起的“视频公开课”热潮,其独具特色的学习理念、学习环境、学习方式和学习内容,有效地激发了学习者的学习兴趣,提高了学习效率,使它在欧美许多高校成为一种流行和时尚,同时也成为了全球教育的研究热点。在它的影响下,2011年我国全面启动“精品视频公开课建设”项目,希望将我国高校优质教学资源免费向公众开放共享,经过两年多的建设和发展,目前已形成一定的课程规模。本论文的研究重点是大学生如何利用这些高质量的视频课程资源来有效开展自主学习实践。关于自主学习一直以来就是教育领域研究的重点话题,特别是大学生,能够有效地开展自主学习不仅可以保障学业的顺利完成,同时对他们走入社会以后的终身发展也是非常有益的。信息时代由于知识的快速更新和发展,利用网络进行学习已成为一种重要趋势和途径。视频公开课作为一种全新的网络学习资源,其丰富新颖的内容和形式不仅可以提高学生的学习兴趣,同时还更方便学生在课余时间开展自主学习。本研究前期采用文献调查法、内容分析法对视频公开课和大学生自主学习进行了全面的理论综述。之后,又以大学生为对象,通过问卷调查法了解了他们对视频公开课的获取、应用、评价和需求情况,进而发现视频公开课在建设和运行方面存在的不足,以及大学生利用视频公开课开展自主学习时存在的问题,主要表现为:对视频公开课了解程度不够高,学习持续性较低,学习能力偏弱,学习主动性不够强等。针对这些问题,本研究以《孟子的文化精神》视频公开课为案例,借助学习元平台,参考了JITT学习模式,具体开展了视频公开课支持下的大学生自主学习实践活动,通过实践并根据实践效果反馈,最后进行总结并提出了视频公开课支持下的大学生自主学习策略。
【关键词】：视频公开课 大学生 自主学习
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434;G642.4
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 绪论11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1“视频公开课”热的掀起11-12
• 1.1.2 学习型社会的诞生和终身学习的需求12
• 1.1.3 信息时代大学生开展自主学习的必要性12-13
• 1.2 研究内容与意义13-15
• 1.2.1 研究内容13-14
• 1.2.2 研究意义14-15
• 1.3 研究思路与方法15-17
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 2 视频公开课与大学生自主学习研究综述17-35
• 2.1 视频公开课的研究综述17-25
• 2.1.1 视频公开课的内涵及特点17-19
• 2.1.2 国外关于视频公开课的研究现状19-21
• 2.1.3 国内关于视频公开课的研究现状21-23
• 2.1.4 视频公开课与相关学习资源的比较23-25
• 2.2 自主学习的研究综述25-32
• 2.2.1 自主学习的含义及特征25-27
• 2.2.2 基于视频公开课的大学生自主学习能力界定27-28
• 2.2.3 国外关于自主学习的研究现状28-30
• 2.2.4 国内关于自主学习的研究现状30-32
• 2.3 视频公开课支持下的大学生自主学习理论基础32-35
• 2.3.1 人本主义学习理论32-33
• 2.3.2 建构主义学习理论33
• 2.3.3 信息加工理论33-34
• 2.3.4 最近发展区理论34-35
• 3 视频公开课支持下的大学生自主学习现状调查35-54
• 3.1 调查研究设计与实施35-36
• 3.1.1 调查问卷设计35-36
• 3.1.2 样本选取与实施36
• 3.2 调查数据统计与分析36-51
• 3.2.1 被调查者基本情况分析36-38
• 3.2.2 视频公开课的获取情况分析38-41
• 3.2.3 视频公开课的应用情况分析41-44
• 3.2.4 视频公开课的评价情况分析44-48
• 3.2.5 视频公开课的需求情况分析48-50
• 3.2.6 被调查者自主学习认知情况分析50-51
• 3.3 调查小结51-54
• 3.3.1 视频公开课资源建设和运行方面51-52
• 3.3.2 大学生利用视频公开课自主学习方面52-54
• 4 视频公开课支持下的大学生自主学习实践与思考54-79
• 4.1 实践前期准备54-58
• 4.1.1 《孟子的文化精神》视频公开课介绍54-55
• 4.1.2 JiTT学习模式介绍55-56
• 4.1.3 学习元平台介绍56-58
• 4.2 实践过程58-71
• 4.2.1 概况58
• 4.2.2 JiTT学习模式构建58-59
• 4.2.3 课程活动发布与设计59-62
• 4.2.4 学生自主学习62-67
• 4.2.5 师生互动交流67-68
• 4.2.6 课后评价与小结68-71
• 4.3 效果反馈调查71-75
• 4.3.1 问卷设计与实施71-72
• 4.3.2 数据统计与分析72-74
• 4.3.3 参加学习的学生小结74-75
• 4.4 思考与启示75-79
• 4.4.1 视频公开课与大学生自主学习能力关系的思考75-76
• 4.4.2 对我国精品视频公开课建设与应用的启示76-79
• 5 视频公开课支持下的大学生自主学习策略研究79-85
• 5.1 自我激励策略79-80
• 5.2 学习规划策略80-81
• 5.3 信息加工策略81-82
• 5.4 自我选择策略82-83
• 5.5 元认知策略83
• 5.6 协作交流策略83-85
• 6 总结与展望85-87
• 6.1 研究内容总结85-86
• 6.2 研究创新之处86
• 6.3 研究不足与展望86-87
• 参考文献87-92
• 附录92-98
• 作者简历98-100
• 学位论文数据集100

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：403307