随迁子女教育政策的地方实施与困境——以A市随迁子女小学阶段为例

发布时间：2025-03-15 02:26

　　 本文以A市随迁子女小学为例,采用质性研究方法,借助斯蒂芬·鲍的政策过程三情境分析视角,以随迁子女教育公平政策为例,从国家、地区及学校纵向政策执行层面探索随迁子女教育政策实施的实践与困境;探讨政策如何理解教育公平理念并将其融入政策执行环节以及对学校教育实践的具体影响等。研究发现,国家政策制定与地方执行并非线性直指政策目标的过程,因政策利益博弈与政策制定者各部门逻辑差异和矛盾导致执行结果出现偏差,甚至政策失真,如"两为主"政策在执行中就因政策缺损出现结果偏差,直接导致"隐形班级"以及"流浪儿童"的产生。希冀通过本研究对政策制定者与中层执行部门起到一定的启示借鉴意义。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究方法
    (一) 研究样本
    (二) 研究方法
三、研究发现
    (一) 地方政策执行对国家政策制定初衷的非线性文本解读与实施偏差
    (二) 国家政策模糊与不连贯导致地方再情境化实施的政策叠加与实践冲突
    (三) 区域政策实践情境偏差导致学校教育实践两难与随迁子女生存困境
四、结论及建议
    (一) 厘清政策文本中的公平理念, 理顺中观政策执行脉络
    (二) 引入社会力量支援政策影响力, 参与政策实践与评估
    (三) 地方价值引导政策再情境化, 实践中差异补偿



本文编号：4035006