“做中学”教学法之百年演进述评
发布时间：2017-06-20 23:08
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【摘要】：回顾近百年的中国教学法历史,"做中学"教学法是极为重要的一个范型。它一直以或明或暗的方式影响着近百年来中国教学的理论与实践。"做中学"教学法在中国近百年的演进历程可以概括为:引介与改造→批判与异化→重估与更新。反思"做中学"教学法"一波三折"的命运,可以窥见我国教学理论与实践中存在的一些问题。审视"做中学"教学法的价值,有助于我们在学理上辨清这一教学法的可为与难为之处;而透析来自教学实践对"做中学"教学法的诸多重要诘问,则会让我们进一步认清这一教学法在教学实践中的困惑与困境。辩证地看待"做中学"教学法的价值及其限度,并于实践中审慎运用它,是我们对待这一教学法的基本态度。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;宿迁学院教育系;
【关键词】： “做中学”教学法 百年演进 价值 实践困境
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“‘有效教学’视域下我国当代语文教育范式的审理与重建”(课题编号:DHA120229)阶段性成果
【分类号】：G424
【正文快照】： “做中学”教学法在中国近百年的教学理论与实践中,其具体的表现样态是多样的,但杜威(John Dewey)的“做中学”(或译“从做中学”)(learning by doing)教学思想可看作是一个重要的“原型”。“做中学”教学法的基本要义在于,以学生活动来架构课程,以直接经验的获得为核心旨趣,
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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本文编号：467104
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