虚拟学习社区中基于项目的非正式学习研究

发布时间：2017-06-21 09:12

  本文关键词：虚拟学习社区中基于项目的非正式学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我们正处在知识经济飞速发展的时代，学习不再拘泥于一段固定时期，尤其对于离开学校的成人学习者而言，随时随地的非正式学习已成为其基本的生存方式。以互联网为载体的虚拟学习社区为学习者提供了便捷的交流渠道和丰富的学习资源，成为人们学习的新领域。虚拟学习社区的学习者大多因共同的兴趣爱好或现实问题而聚集在一起，如果把共同的目标转化为具体的学习项目，可以避免彼此间因缺乏有效的协作而导致的群体学习行为散漫，进而使非正式学习因具体的任务驱动而更具方向性。 本研究关注虚拟学习社区中基于项目的非正式学习，首先参照约翰W.克雷斯威尔的文献综述模型分别从虚拟学习社区、非正式学习、虚拟学习社区中的非正式学习、项目学习和非正式学习之间的关系等几个方面做了相关文献梳理，总结了其概念定义及相关领域研究现状。然后从学习者的角度分析了非正式学习共同体的特点，以成人教育理论、社会建构主义学习理论和联通主义学习理论为基本理论指导，提出了基于虚拟学习社区的非正式学习分析框架。该框架包括项目驱动问题、社区成员之间的社会网络关系、互动中的知识建构水平、内容的协同创作、项目制品的评价五个维度，并对各个维度做了详细阐述，根据研究内容选择内容分析和社会网络分析作为基本的研究方法。接着以分析框架的各个维度为参考依据，，选取教育大发现社区为参考案例，对其“社区简报项目”中的数据作了分析研究。最后，在案例分析的基础上，从框架的各个维度提出了促进虚拟学习社区中基于项目的非正式学习策略，以期为类似的虚拟社区开展非正式学习提供参考和建议。
【关键词】：虚拟学习社区 非正式学习 基于项目的学习 非正式学习共同体 学习策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究背景及问题8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究问题9
• 1.2 研究内容及意义9-10
• 1.2.1 研究内容9-10
• 1.2.2 研究意义10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 研究思路及论文结构10-12
• 1.4.1 研究思路10-11
• 1.4.2 论文结构11-12
• 第二章 文献综述及理论基础12-20
• 2.1 相关文献综述12-17
• 2.1.1 虚拟学习社区概述12-14
• 2.1.2 基于项目的学习14-15
• 2.1.3 虚拟学习社区中的非正式学习15-16
• 2.1.4 驱动项目对虚拟学习社区中非正式学习的影响16-17
• 2.1.5 总结17
• 2.2 理论基础17-20
• 2.2.1 成人教育理论17-18
• 2.2.2 社会建构主义理论18-19
• 2.2.3 联通主义学习理论19-20
• 第三章 虚拟学习社区基于项目的非正式学习分析框架20-30
• 3.1 基于项目驱动的非正式学习共同体20-21
• 3.1.1 非正式学习共同体的特点20-21
• 3.1.2 基于项目的非正式学习共同体的形成条件21
• 3.2 基于项目的非正式学习分析框架的提出21-23
• 3.3 分析框架各维度探讨23-26
• 3.3.1 驱动问题23-24
• 3.3.2 社会互动中的知识建构水平24-25
• 3.3.3 社会网络关系25-26
• 3.3.4 内容的协同创作26
• 3.3.5 项目成果评价26
• 3.4 研究方法的选择26-30
• 3.4.1 内容分析法26-27
• 3.4.2 社会网络分析法27-30
• 第四章 虚拟学习社区中基于项目的非正式学习案例分析30-47
• 4.1 教育大发现社区简介30-31
• 4.1.1 社区起源和愿景30
• 4.1.2 社区简报项目30-31
• 4.2 会议讨论中基于知识建构水平的内容分析31-33
• 4.2.1 社区简报 IRC 会议介绍31-32
• 4.2.2 IRC 会议记录内容分析32-33
• 4.3 论坛帖子社会网络分析33-42
• 4.3.1 教育大发现社区 Google 论坛33
• 4.3.2 论坛数据统计33-34
• 4.3.3 论坛数据网络关系分析34-42
• 4.4 Wiki 协同编辑行为分析42-45
• 4.4.1 社区简报制作过程42-44
• 4.4.2 简报 Wiki 编辑行为案例分析44-45
• 4.5 社区简报评价45-47
• 第五章 虚拟学习社区中基于项目的非正式学习促进策略47-52
• 5.1 项目选择要以目标为导向47-48
• 5.2 改善社区成员的互动，促进知识建构水平的提高48
• 5.3 充分利用成员之间的社会网络关系提高项目学习效果48-50
• 5.4 优化协同创作工具的使用，简化作品的编辑工作50
• 5.5 有效发挥评价的导向作用，不断完善项目成果50-52
• 第六章 研究结论及展望52-53
• 6.1 研究结论52
• 6.2 不足与展望52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-65
• 后记65-66
• 在学期间公开发表论文及著作情况66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 王根顺;吴长城;;网络学习社区的自组织研究[J];电化教育研究;2011年10期

2 宋学峰;高琳;;基于虚拟学习社区的非正式学习研究[J];软件导刊(教育技术);2013年10期

3 王陆;;虚拟学习社区的社会网络分析[J];中国电化教育;2009年02期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王陆;虚拟学习社区的社会网络结构研究[D];西北师范大学;2009年

  本文关键词：虚拟学习社区中基于项目的非正式学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：468191