面向大学生的微型学习资源设计与应用研究

发布时间：2017-06-22 20:01

  本文关键词：面向大学生的微型学习资源设计与应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：迅猛发展的移动互联网不仅极大地改变了我们获取信息的习惯,同时也为基于智能终端的数字化学习创造了无数的可能。与此同时,海量的信息资源也给学习者带来了新的挑战:信息超载和知识碎片化。在此背景下,短时间、碎片化、小组块的学习方式迎合了人们的学习需求,并逐步成为一种常态化的学习行为,对大学生群体而言,微型学习的需求更为明显。由此,如何合理设计微型学习材料以及合理开展微型学习活动就成为了关键。首先,文章对国内外微型学习资源设计的研究现状进行了分析与总结,梳理了微型学习发展的历史脉络与最新进展,重新区分与界定了微型学习的相关概念,对支持微型学习资源设计的基础理论进行了概述。其次,结合本校大学生的实际情况进行了调查分析,详细了解了在大学生群体中开展微型学习的硬件环境、个人态度、资源需求等问题,同时也选取了三种较为优秀且不同类型的微型学习资源进行了案例分析。经过对比分析,总结出各自的特点与优势,为本研究中微型学习资源的设计提供了现实依据。在此基础上,论述了微型学习资源的分类、设计理念、设计策略以及设计的标准和规范,提出从学习内容微型化分割、图文声像的媒体呈现形式、软件资源的可用性三方面进行设计。最后以教育技术学本科生为目标用户,设计开发了适用于智能终端设备的“ET微学院”App,并对应用效果进行了分析评价。试用结果表明,经过内容设计、媒体设计和可用性设计制作的数字化学习资源,更容易符合大学生在“微时代”的学习需求。同时,在上述设计理念与设计规范指导下制作的微型学习App也能够嵌入大学生的日常生活中,有效支持大学生群体开展碎片化的非正式学习。
【关键词】：微型学习 微内容 资源设计 App开发 应用研究
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-23
• 1.1 研究背景及意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 问题的提出11
• 1.1.3 研究意义11-12
• 1.2 国内外研究现状12-21
• 1.2.1 国外研究现状12-16
• 1.2.2 国内研究现状16-21
• 1.3 研究思路及方法21-22
• 1.3.1 研究思路21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 1.4 论文内容和结构22-23
• 2 微型学习的相关概念及理论基础23-34
• 2.1 概念界定23-30
• 2.1.1 微内容23-24
• 2.1.2 微型学习24-26
• 2.1.3 微型媒体终端26-28
• 2.1.4 微型学习资源28-29
• 2.1.5 大学生微型学习资源的特点29-30
• 2.2 理论基础30-34
• 2.2.1 联通主义理论30-31
• 2.2.2 认知负荷理论31-32
• 2.2.3 情境认知理论32-33
• 2.2.4 其他相关理论33-34
• 3 大学生微型学习需求调查及优秀资源的案例分析34-49
• 3.1 大学生群体的微型学习行为现状及需求分析34-41
• 3.1.1 调查模型设计34-35
• 3.1.2 样本的选取与调查实施方案35-36
• 3.1.3 数据统计与结果分析36-39
• 3.1.4 调查总结39-41
• 3.2 优秀微型学习资源案例分析41-49
• 3.2.1 微视频教学网站41-43
• 3.2.2 微型学习App43-46
• 3.2.3 社会化软件——微博微信46-49
• 4 微型学习资源的设计49-77
• 4.1 微型学习资源的分类49-51
• 4.1.1 分类的提出49
• 4.1.2 分类的视角49-50
• 4.1.3 大学生微型学习资源分类取向50-51
• 4.2 微型学习资源设计理念51-53
• 4.2.1 以学习者为中心52
• 4.2.2 定位要精准52
• 4.2.3 建立立体化的微资源体系52
• 4.2.4 体现结构化式的松散连接性52-53
• 4.2.5 确保界面简洁易于操作53
• 4.3 微型学习资源的设计策略53-56
• 4.3.1 学习内容微型化策略53-54
• 4.3.2 媒体呈现微型化策略54
• 4.3.3 学习活动微型化策略54-56
• 4.4 微型学习资源的设计标准和规范56-60
• 4.5 微型学习资源内容设计60-65
• 4.5.1 学习内容的选取60-61
• 4.5.2 学习内容的微型化切割61-62
• 4.5.3 学习内容设计的几个要点62-64
• 4.5.4 内容脚本的设计64-65
• 4.6 微型学习资源媒体设计65-74
• 4.6.1 文本媒体65-66
• 4.6.2 图文媒体66-69
• 4.6.3 音频媒体69
• 4.6.4 微视频媒体69-71
• 4.6.5 媒体脚本的设计71-74
• 4.7 微型学习资源的可用性设计74-77
• 4.7.1 微型学习与用户体验74-75
• 4.7.2 微型学习资源的可用性要素75-77
• 5 微型学习资源的开发与应用——“ET微学院”为例77-95
• 5.1 简网APP工场功能介绍77-79
• 5.2 “ET微学院”App设计与开发79-87
• 5.2.1 自定义App79-80
• 5.2.2 微型学习资源的添加80-86
• 5.2.3 其他功能模块86-87
• 5.3 “ET微学院”应用效果评价及改进策略87-95
• 5.3.1 应用环境分析87-88
• 5.3.2 试用对象与微内容材料88
• 5.3.3 应用活动安排88-90
• 5.3.4 试用结果分析90-92
• 5.3.5“ET微学院”的改进策略92-95
• 6 总结与展望95-98
• 6.1 研究总结95-96
• 6.2 研究的不足与创新96
• 6.3 研究展望96-98
• 参考文献98-103
• 附录103-108
• 作者简历108-111
• 学位论文数据集111

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