教育戏剧对改善高中生同伴关系的干预研究

发布时间：2017-06-22 20:14

  本文关键词：教育戏剧对改善高中生同伴关系的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人际关系是中学生最重要的社会关系，中学阶段又是发展人际关系和社交能力的重要时期，在这个阶段，他们对父母和教师的心理和情感依赖日益减少，相比较而言，，他们更倾向于与同伴建立良好的同伴关系，同伴关系是中学生人际关系中最主要的方面。研究表明，健康正常的同伴关系是个体身心健康发展的保障，特别是在他们的人格、社会认知、社会适应能力等方面起着非常重要的作用。因此，改善中学生同伴关系具有重要意义。 目前国内关于中学生同伴关系的干预研究逐渐增多，但目标人群主要是高校学生和儿童，并且大多关于中学生同伴关系的研究仍是在理论发展和相关研究层面。本研究的目的是考察教育戏剧干预方法对改善和提高中学生同伴关系是否有效，试图寻求改善和提高中学生同伴关系的有效途径。 本研究以兰州市第27中学高一年级学生为被试，通过招募有提高和改善同伴关系动机的成员和量表的进一步筛选，最终确定目标成员，分为对照组和干预组。以教育戏剧为主要理论依据，主要通过问卷法、观察法、访谈法等方法，结合被试的身心特点及干预目标制定干预方案并对干预组成员实施干预，最后结合数据分析、过程观察记录、自我评价和他人评价对干预效果进行综合评估并得出结果。 结果发现：在教育戏剧方案实施后，干预组被试的同伴关系问卷后测的总得分值和各维度得分值比其干预前测的各得分值均显著降低，过程观察记录、自我评价和他人评价显示，干预组被试在与同伴关系相应的行为和语言上有显著改善，说明干预组被试的同伴关系有了显著改善和提升；对照组被试在同伴关系问卷的前后测上无明显差异，同伴关系并没有随时间的发展而有所改善和提高。该研究表明，教育戏剧对提高和改善中学生同伴关系有显著效果。
【关键词】：教育戏剧 中学生 同伴关系
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 附表5-8
• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 绪论11-13
• 2 研究综述13-22
• 2.1 教育戏剧的相关理论13-17
• 2.1.1 教育戏剧的概念及目标13-14
• 2.1.2 教育戏剧与戏剧教育的区别14
• 2.1.3 本研究所用的教育戏剧模式及选用原因14-16
• 2.1.4 教育戏剧的发展及现状16-17
• 2.2 同伴关系的概念界定及发展现状17-20
• 2.2.1 同伴关系的概念界定17-18
• 2.2.2 同伴关系的意义18
• 2.2.3 高中生同伴关系特点18-19
• 2.2.4 同伴关系的国内外研究现状19-20
• 2.3 教育戏剧用于高中生同伴关系干预的原因分析20-22
• 3 教育戏剧的干预研究22-26
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假设22
• 3.3 研究方法22-23
• 3.3.1 研究设计22
• 3.3.2 研究对象及筛选22-23
• 3.3.3 研究工具23
• 3.4 干预活动的实施23-26
• 3.4.1 干预阶段23-24
• 3.4.2 干预方案的主要内容24-25
• 3.4.3 每次干预活动的完整流程25-26
• 4 研究结果与分析26-33
• 4.1 教育戏剧干预前后测量结果26-27
• 4.1.1 对照组与干预组的前测结果分析26
• 4.1.2 对照组、干预组的前后测比较26-27
• 4.2 教育戏剧干预过程中对干预成员行为变化的观察记录27-28
• 4.3 同班同学对参与成员干预前后变化的评价28-29
• 4.4 教育戏剧干预后成员的评价反映29-33
• 5 讨论33-36
• 5.1 干预效果的分析33-34
• 5.1.1 干预组的变化33
• 5.1.2 对照组的变化33-34
• 5.2 干预效果的归因讨论34-36
• 5.2.1 从干预的方法来看34-35
• 5.2.2 从干预的客观条件来看35-36
• 6 结论36-37
• 参考文献37-39
• 附录39-45
• 致谢45

【参考文献】

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本文编号：472979