推进地方性高等医学院校教学改革的思考

　　本文是一篇专业的教育论文，主要是关于推进地方性高等医学院校教学改革的思考，详情请看下面的介绍。

　　1转变教育教学理念是教学改革的思想基础确立科学、开放的教学理念是地方性高等医学院校教学改革的思想基础。医学院校教学改革是一项以临床医学专业特殊性为背景，涉及教学思想、教学观念、教学内容、教学体制、教学方法等多层面的综合性改革，笔耕论文，而教学理念的转变是重中之重，是教学改革的思想基础。

　　地方性高等医学院校具有学科单一的特点，在接纳先进教育教学理念方面相对滞后，为此，进行教学改革必须解决这些问题：由单项式教学转向双向式、互动式教学，由专业中心论转向知识架构论，由以教师为中心的注入式教学转向以学生为中心的自主式学习，以书本为中心的封闭式人才培养转向适应社会、市场需要的开放式人才培养等。同时，树立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念，为学生着想，以学生为中心，帮助学生成才，是医学院校教学改革的出路所在。

　　2创新教学管理制度是教学改革的重要保障高校教学管理制度创新是当前教学改革深入发展的需要。

　　随着形势的变化，教学改革已朝着综合性方向发展，高校管理制度也应顺应教学改革发展的要求不断创新，建立起自我发展与自我约束相统一的教学运行机制，合理配置教学资源，使其更加符合新时期创新人才培养工作的需要嘲。当前，创新教学管理制度，最根本的就是树立以人为本和民主管理理念，提高管理者的创新素质和营造学校内部的创新氛围，要站在更高的层面上从全局出发去组织协调、健全完善各种制度，以保障并推动各项教学改革。

　　3加大课程改革力度是教学改革的核心内容课程的内容、活动和安排，应体现教学活动作为相互交流与互动过程的教学本质，通过教师积极的引导与支持，使课堂教学成为一个知识生成和师生共同探索经验的过程。这一过程可以促使教师以课程为媒介，加强与学生的沟通和交流，超越传统的角色限定，主动了解学生、理解学生，调动学生学习的主动性，改变学生在教学活动中的被动状态，使学生能积极地探索知识、获取知识以及研究与解决问题。因此，加大课程改革力度，促使课程引起教与学两方面的变化，这是教学改革的核心内容。当前，虽然很多地方性高等医学院校在进行课程改革与整合，但多数局限于简单的内容删减或合并，并没有打破学科、课程之间的界限，难以真正实现不同专业之间课程内容的优化组合，有“新瓶装旧酒”之嫌，直接影响到教学效果和学生学习热情。

　　4建设教学团队是教学改革的关键因素2007年《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程(简称质量工程)的意见》做高[200711号)和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)，分别就加强高校教学团队建设提出了针对性的指导意见。教学团队建设成为提高高校教师综合素质、教育科研能力以及教学质量的重要途径。教学团队实际上是一个平台，借助这个平台，通过高效的团队合作，促进教学经验交流，共享教学资源，最终实现服务教学、提高教学质量的目标。

　　关于其意义，着名教育改革专家迈克·富兰在《变革的力量：透视教育改革》中指出：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。”当前，虽然很多高校提倡“集体备课”，但真正实行起来却很难，基本上都是“单打独斗”，因此，加强教师间合作，整合教学资源H，建设教学团队是知识创新的有效途径，也是教学改革的一个关键因素。

　　5提高教师对教学研究的认识，及时转化研究成果是教学改革的有效保证当前，多数地方性高等医学院校教师特别是专业课教师不太重视教学研究，认为教学研究不是其专业内的事情。参与教学研究主要目的不是为了改革、完善教学和进一步提高教学质量，而是为了职称申报，研究成果以论文的完成和发表为最终目的，对成果实际推广和运用较少，背离了教育研究的根本目的。教师一旦通过职称评审，特别是高级职称的评审后就对教学研究失去兴趣，转而注重专业领域的研究。因此，只有使教师从“为职称而研究，为功利而研究”转变为“为教学而研究，为学生而研究”，及时开展教学研究，应用、推广其研究成果，才能有效保证教学研究收到实质性效果。

　　6加强学风建设是教学改革的动力之源学生是教学过程中“学”的主体，学风是学生的学习目的、学习态度、学习方法等内在品质的外在表现。有研究指出：“大学生不爱学习，学习质量不高。当前高校普遍存在着学风问题。”早在2008年的中国大学教学论坛上，清华大学副校长袁驷呼吁，大学的教学模式亟待改进，教学方法需要改革创新，要加强师生互动和学风建设。学风问题的存在促使各高校在教学模式、方法和手段等方面加强了研究和改革，同时，学风建设状况直接影响着教学效果和教学改革成效。即使学校各方面做得再到位，投入的教学改革成本再高、资源再多，如果没有学生的有效配合，所有的改革都是枉然。因此，地方性高等医学院校根据自身实际情况，加强学风建设，在学生中形成钻研科学、不断向上的学风，是推进教学改革的精神支柱和动力之源。

　　教学改革不是一蹴而就的，它是一个不断创新、改革、反思、完善的过程，涉及教育的各条“神经”，需要教育各部门、教学各要素相互配合、相互协调方可实现的一项重大工程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，地方性高等医学院校只有在高等教育这条漫漫长路上不断探索，加快教学改革，提高教学质量，才能在高等教育日趋激烈的竞争中创造辉煌。

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