发挥学生的主体作用的教学的策略

　　影响学生听力水平的因素有:辨音能力的强弱、掌握词汇量的多少及熟练程度、语法掌握程度、对英语国家文化习俗和背景的了解情况及英语知识的综合运用能力等。笔者认为，提高学生听力水平可从以下几方面去努力。

　　1.过好语音关，包括句子的连读、重读、停顿、语调及不完全爆破等，提高辨音能力。

　　例如，有学生在进行同义句听力时，把When I come to the station， the bus is going to start中的 "start"听成"stop飞结果选错了答案。正确的答案是：When I come to the stationdhe bus is going to leave.可见辨音很重要。

　　2.要切实过好单词关。生词越多，听力就越困难， 但是单词记忆对学生来说是个大难题。因此，教师和学生都需要在这方面作出更大的努力。

　　3.大声朗读和复述课文也是提高听力水平的一种 有效方法。朗读课文实际上是以课文为语言材料进行操练，也是锻炼口头表达能力的一种方法。熟读课文，既可增强语感，又能深刻理解和体会课文的内容、语法结构、词组和写作手法等。在此基础上用自己的语言将课文的重要内容简明扼要地进行复述，对提高学生的口语能力和锻炼学生的连续叙述能力十分有帮助，通过提高学生的句子连贯和语法运用等能力，从而促进学生听力能力的提高。

　　4.适当归纳总结。英语听力要求学生综合运用所学的知识来推测对话的时间地点及讲话人的身份、态度、意图等，学生可对不同场合所使用的套语进行适当的归类。如:问路通常是Excuse me， can you tell me howto get to...?问时间是Do you have the time!What' s the time?服务员、售货员接待顾客的用语是Can I help you? !What can I do for you?餐厅里常听到What would youlike to eat/drink?学生对这些对话进行归纳后，当听到这 些内容时，就容易确定对话者的身份和对话发生的时间、地点。

　　总之，提高听力水平最重要的是加强训练。因此，学生除了做好课堂内的听力练习外，还应在课外多进行听力练习，尽可能使听力的题材更广泛。学生可多听英语新闻、广播、英文歌曲和看英文影片等，并且参加一些与英语相关的活动，主动与老外攀谈。笔者相信，在教师的正确指导和学生自身的积极主动训练基础上，学生的听力水平一定可以上一个新台阶。

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