“德育教师专业化”的逻辑理路及其悖论

发布时间：2017-07-16 21:09

  本文关键词：“德育教师专业化”的逻辑理路及其悖论

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【摘要】：在教师专业化的潮流中,德育教师专业化似乎是不可避免的议题,但建基在"道德知识"上的德育教师专业化却无法让德育教师获得道德知识,实现其教授之职。这一悖论的存在源于道德知识的特殊性,道德知识并非科学、技艺般的知识,而是人的理性品质,即实践智慧。因此,需在道德和道德教育的规定性上慎思德育教师专业化的可能性,并认识到学生的道德发展不能简单地托付于专职德育教师来解决。否则,现代分工化、专业化的潮流势必让人们遗忘道德教育乃共同体事业之观念。
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;
【关键词】： 德育教师 专业化 道德知识 实践智慧
【基金】：国家社会科学基金(教育学)青年课题(CEA130142)
【分类号】：G410
【正文快照】： 一、引言自20世纪60年代以来,整个世界范围内对教师问题的关注点从数量的短缺转向教师素质的提高。自此,教师专业化问题备受关注。到20世纪80年代,美国教育中频频出现的学生学业成绩下降、教育质量下滑问题使得教师专业化问题再次成为焦点。[1]随后,各国教育理论界对教师专业

【参考文献】

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1 程莹s，

本文编号：550546