行动研究的内在逻辑及其教育启示

发布时间：2017-07-19 01:07

  本文关键词：行动研究的内在逻辑及其教育启示

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【摘要】：行动研究与传统教育研究在理论基础、研究主体、研究场域、研究目的上具有显著的差异性。行动研究具有自身内在的逻辑,即"行动-研究"逻辑、"反思—行动"逻辑、"理性-反思"逻辑。行动研究与传统教育研究走向融合是教育研究范式的变革方向。
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;
【关键词】： 行动研究 内在逻辑 教育启示
【分类号】：G420
【正文快照】： 行动研究产生于20世纪上半叶,经历了由盛到衰再到复兴的发展时期。20世纪70年代以来,西方教育科学领域发生了重要的范式转换,开始由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义。[1]由此行动研究再度兴起,并作为实践取向的教育研究范式弥补了教育研究的实践困扰,促进了教育

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本文编号：560548