数字教材环境下小学教师TPACK与自我效能感、技术接受度的关系——一项结构方程分析

发布时间：2017-08-02 06:13

  本文关键词：数字教材环境下小学教师TPACK与自我效能感、技术接受度的关系——一项结构方程分析

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【摘要】：自我效能感、技术接受程度是教师TPACK发展中两个重要的研究问题。多数已有的传统或网络课堂环境下的相关研究发现,教师的TPACK水平与自我效能感、技术接受程度有相关关系,但这是否意味着在平板电脑下的数字教材课堂环境中仍有相似结果,还有待进一步证实。本研究采用结构方程分析技术,以英语学科为例,对山东省6个市、220所小学、507名使用数字教材超过一学期的教师进行了实证研究。结果表明,在数字教材环境下,教师的自我效能感、技术接受度对TPACK有间接的正向影响作用。另外研究还表明,性别和职称差异对TPACK无显著性影响,年龄差异对TPACK有影响,青年教师的TPACK更加显著。
【作者单位】： 首都师范大学信息工程学院;
【关键词】： 数字教材 TPACK 自我效能感 技术接受模型 结构方程模型
【基金】：北京市教育科学十二五规划重点课题“智能英语学习资源的建设策略及应用研究”(立项号AJA12132) 北京市教委科技面上项目“英语泛在资源建设的关键技术研究”(立项号KM20131002801)的研究成果之一
【分类号】：G434;G625.1
【正文快照】： *一、问题的提出TPACK框架是由美国学者Koehler和Mishra于2005年在Shulman的学科教学知识基础上提出的一种新兴知识形式,它由技术知识(TechnologicalKnowledge,简称TK)、教学法知识(PedagogicalKnowledge,简称PK)、内容知识(Content Knowl-edge,简称CK)及其三者相互交融形成的

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 顾小清;付世容;;移动学习的用户接受度实证研究[J];电化教育研究;2011年06期

2 孙众;骆力明;;数字教材关键要素的定位与实现[J];开放教育研究;2013年04期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 白忷彬;不同大骨节病区生态环境数据多元统计分析对比[J];地方病通报;1987年01期

2 白，

本文编号：607946