大专学生学习动机、自我效能感与教育复原力的关系研究

发布时间：2017-08-11 03:13

  本文关键词：大专学生学习动机、自我效能感与教育复原力的关系研究

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【摘要】：教育复原力是指尽管早期的生活条件和经验给个体带来了逆境，但仍能提高个体在学校和其它场合中获得成功的可能性的能力。研究那些经历过学业失败的高教育复原力学生，以及那些尽管有不利条件存在，但仍在学校取得成功的学生，对改善学生的教育有非常重要的作用。大专学生作为我国高等教育的主要对象之一，虽处于高考失利、社会对专科学校存在一定偏见的逆境中，仍有很多学生在学校及后来工作中取得了较好成就。本文主要以两所层次不同的专科学校的599名学生为研究对象，采用问卷调查的方式，调查了大专学生在学习动机、自我效能感以及教育复原力上的一般情况，并进一步检验了学习动机、自我效能感对教育复原力的影响机制。通过相关方法的处理分析后，得出结论如下： 1、大专学生的学习动机强度一般，但是内生动机显著高于外生动机。学校的层次对学习动机的部分维度有影响，一专学生关注人际竞争的学习动机高于二专学生，而二专学生的热衷性和选择简单任务的学习动机高于一专学生。性别方面，男生的挑战性学习动机高于女生。年级方面，大二学生的热衷性内生动机高于大一学生。 2、大专学生的教育复原力处于较好水平。学校的层次不影响教育复原力的总体情况，但会影响教育复原力的部分维度。如在承诺和自知力两个维度上，一专学生的得分显著高于二专学生的得分。在问题解决维度上，二专学生的得分显著高于一专学生的得分。性别和年级不影响教育复原力的总体情况，但年级会影响教育复原力的问题解决维度。表现为，大二学生对问题解决能力的感知高于大一学生。 3、大专学生自我效能感水平一般，自我效能感不存在学校层次之间的差异，但是存在性别和年级的差异。表现为，男生的自我效能感显著高于女生；大二学生的自我效能感显著高于大一学生。 4、除选择简单任务和追求回报外，学习动机的其它维度与教育复原力的各个维度显著相关，学习动机对教育复原力有很好的预测作用。且内生动机的预测作用高于外生动机的预测作用。 5、自我效能感与教育复原力总分及各维度均有显著的相关，，自我效能感对教育复原力有很好的预测作用。 6、学习动机和自我效能感分别对教育复原力起作用，且此时二者之间没有关联。
【关键词】：教育复原力 学习动机 自我效能感 大专学生
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 前言10-11
• 1 文献综述11-24
• 1.1 教育复原力综述11-15
• 1.1.1 复原力的概念11-12
• 1.1.2 教育复原力的定义12-13
• 1.1.3 教育复原力的相关研究13-15
• 1.2 学习动机15-18
• 1.2.1 学习动机的定义15-16
• 1.2.2 学习动机的类型16-17
• 1.2.3 学习动机的相关研究17-18
• 1.3 自我效能感18-21
• 1.3.1 自我效能感的定义18-19
• 1.3.2 自我效能感的理论19
• 1.3.3 自我效能感研究的现状19-21
• 1.4 学习动机、自我效能感、教育复原力三者关系的研究21-24
• 1.4.1 学习动机与自我效能感的关系21-22
• 1.4.2 学习动机与教育复原力22
• 1.4.3 自我效能感与教育复原力22-24
• 2 问题提出24-25
• 3 研究意义25-26
• 3.1 理论意义25
• 3.2 实践意义25-26
• 4 研究设计26-29
• 4.1 概念界定26
• 4.2 研究假设26
• 4.3 研究被试26-27
• 4.4 研究工具27-28
• 4.5 数据整理与统计28-29
• 5 研究结果29-42
• 5.1 大专学生学习动机、自我效能感与教育复原力的基本情况描述29-30
• 5.2 学习动机、自我效能感与教育复原力的差异比较30-33
• 5.2.1 学校类型差异30-31
• 5.2.2 性别差异比较31-32
• 5.2.3 年级比较32-33
• 5.3 学习动机、自我效能感与教育复原力的关系研究33-42
• 5.3.1 学习动机与教育复原力的关系33-36
• 5.3.2 自我效能感与教育复原力的关系36-37
• 5.3.3 学习动机与自我效能感的关系37-38
• 5.3.4 学习动机、自我效能感、教育复原力的关系38-42
• 6 讨论42-47
• 6.1 大专学生学习动机、自我效能感与教育复原力的现状42-43
• 6.1.1 学习动机的现状分析42
• 6.1.2 自我效能感的现状分析42-43
• 6.1.3 教育复原力的现状分析43
• 6.2 学校层次、性别和年级对学生学习动机、自我效能感和教育复原力的影响43-45
• 6.3 学习动机、自我效能感和教育复原力的关系45-47
• 6.3.1 学习的动机与教育复原力的关系45
• 6.3.2 自我效能感与教育复原力的关系45-46
• 6.3.3 自我效能感与学习动机46
• 6.3.4 自我效能感、学习动机与大专学生教育复原力的关系46-47
• 7 研究结论与不足47-49
• 7.1 研究结论47
• 7.2 研究的不足47-49
• 参考文献49-53
• 附录53-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 刘健;;地方高校大学生学习动机现状与对策——以广东为例[J];高教探索;2007年03期

2 赵宏强;“面向21世纪高等专科教育改革与发展”学术研讨会综述[J];高等教育研究;1998年02期

3 池丽萍;辛自强;;大学生学习动机的测量及其与自我效能感的关系[J];心理发展与教育;2006年02期

本文编号：653943