范式重构:教育学研究取得进步的必然选择

发布时间：2017-08-16 23:11

  本文关键词：范式重构:教育学研究取得进步的必然选择

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【摘要】：长期以来,由于缺少学术共同体、共享的价值追求、公认的研究范例和评判尺度,以及非科学地使用研究方法,致使教育学研究成果精品少、无积累,研究基础没有增厚,缺乏实质性进展。借用科学革命的视角,教育学目前正处于"前科学"阶段,无法就基本概念、主要命题、研究成果等达到共识。西方教育学研究历经了"哲学思辨范式"、"科学实证范式"和"诠释规范范式",而中国教育学研究则经历了"教科书范式"、"教科书改革范式"和"后教科书改革范式"。基于目前我国教育学研究中产生的"思辨研究范式"、"量化研究范式"和"质性研究范式"的萌芽,通过进一步改革现行教育科研管理体制、加强教育科研机构自身建设、重塑研究主体、促进教育学派的形成等途径,使研究范式的萌芽健康成长,就成为促进教育学研究取得实质性进步的必然选择。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育管理学院;
【关键词】： 教育学研究 范式 学术共同体 进步
【分类号】：G40
【正文快照】： 1 20世纪末,教育学界关于上述问题进行了长达10多年的激烈争论。比较有代表性的文献有:吴刚:《教育学的终结》,《教育研究》1995年第7期;郑金洲:《教育学终结了吗?》,《教育研究》,1996年第3期;陈桂生:《略论教育学同其子学科之间的关系问题》,《高等师范教育研究》,1995年第4

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8 赵Z，

本文编号：685996