环境行为学理论下的大学整体式教学楼设计研究

发布时间：2017-08-21 15:07

  本文关键词：环境行为学理论下的大学整体式教学楼设计研究

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【摘要】：在环境行为学理论的基础上，笔者通过对大学校园及教学建筑的发展历程进行简要概括，以此来获得关于整体式教学楼产生的时代背景及发展现状，为接下来的研究打下基础。同时，笔者从对环境行为学理论的浅析及其与建筑设计相结合的必要性出发，将这两者结合在一起进行，通过调研、观察、一对一访谈和问卷调查等多种形式来获取整体式教学楼中使用者的行为模式及心理需求等第一手资料。采用对比、研究和整理等手段得出有关校园规划及教学楼建筑设计的数据和尺度等相关结论。从使用者的角度出发，坚持“以人为本”的设计理念，对整体式教学楼的外部空间设计、“灰空间”及内部空间进行分层次进行深入的研究，为建筑设计师在进行实践操作过程中的方案设计阶段提供借鉴、参考的价值。 本文的创新性研究成果是提出对大学整体式教学楼的综合高宽比、空间围合参数等指标性数据的进行研究统计，并结合使用者的舒适度进行综合评析。具体如教学楼单元内庭院的综合高宽比（D/H值）及空间界面参数（K）对使用者的心理及舒适度的影响。通过对空间界面围合比例（%）的计算来研究使用者在其内部使用时的心理变化及行为特征。以上数据中，K值与建筑的地域性、功能特征、空间类型等有关。 首先，本文在明确研究课题发展现状的前提下，确定研究的目标、对象、范围、内容及方法，进而设计研究结构的框架。 其次，进入调研的初步阶段——文献理论研究阶段，重点研究了中西方教学楼的发展历程、国内整体式教学楼使用现状；不同类型的教学楼典型特征和国内外相关理论研究专著、学位论文、期刊和网络资料研究；亲自体验不同的教学楼空间，观察使用者的行为模式和心理需求，与被调查者进行初步访谈。紧接着，进入调研的深入阶段，根据初步调研情况和需要获取的数据信息，绘制调研问卷，实地分发问卷，与被调查者进行深入访谈，提出整体式教学楼设计的不足及需要改善的具体内容。 再次，进入调研的补充阶段，对前两个阶段中还有遗漏的数据或信息进行补充，深入对整体式教学楼的设计研究，包括功能构成、交通流线、空间尺度、舒适度评估、标识系统及教室布局、内部环境设计和体量设计，以及对师生使用模式的研究。 最后，笔者通过对调研案例的评析并将成果应用到实践项目中，以此来论证前章得出的结论，并展望环境行为学理论引导下的整体式教学楼设计研究的未来发展。
【关键词】：环境行为学 整体式教学楼 行为模式 心理需求 尺度 空间围合参数
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：TU244.3
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 目录7-11
• 图表清单11-15
• 第一章 绪论15-18
• 1.1 研究背景15
• 1.2 研究目的与意义15-16
• 1.3 研究对象16
• 1.4 研究内容16
• 1.5 研究方法16-17
• 1.6 研究结构框架17-18
• 第二章 大学整体式教学楼概述及发展历程18-37
• 2.1 大学教学楼的定义及分类18-20
• 2.1.1 大学教学楼的定义18-19
• 2.1.2 国内外大学教学楼的分类19-20
• 2.2 国外大学教学楼发展历程20-24
• 2.2.1 教育的萌芽及高等教育的萌芽探微20-21
• 2.2.2 中世纪欧洲大学起源及教育建筑形态初探21-22
• 2.2.3 近现代美国大学校园建筑形态的发展22-24
• 2.2.4 现代大学校园理念及建筑形态发展24
• 2.3 国内大学教学楼发展历程24-28
• 2.3.1 中国古代教育发展探微24-25
• 2.3.2 中国近代大学与教学建筑发展略述25-28
• 2.4 大学整体式教学楼的定义及发展综述28-32
• 2.4.1 大学整体式教学楼的定义28
• 2.4.2 大学整体式教学楼产生的时代背景28-30
• 2.4.3 大学整体式教学楼的基本特征30-31
• 2.4.4 大学整体式教学楼的发展现状31-32
• 2.5 国内外关于整体式教学楼设计的相关理论及研究32-35
• 2.6 本章小结35-37
• 第三章 环境行为学理论综述及在整体式教学楼设计中的引入37-52
• 3.1 环境行为学的定义及发展历程探析37-39
• 3.1.1 关于环境行为学的概念解析37-38
• 3.1.2 环境行为学的起源及发展历程概述38-39
• 3.2 国内外环境行为学的相关理论及研究现状39-41
• 3.2.1 国外环境行为学相关理论及著作归纳39-40
• 3.2.2 国内环境行为学相关理论及研究现状探微40-41
• 3.3 环境行为学与建筑设计相关的理论提炼41-47
• 3.3.1 格式塔心理学41-42
• 3.3.2 人与环境的关系42-43
• 3.3.3 知觉、心理与行为的相互作用43-44
• 3.3.4 环境知觉理论44-45
• 3.3.5 人在环境空间作用下的行为45-47
• 3.4 环境行为学理论在大学整体式教学楼设计中的引入47-51
• 3.4.1 大学整体式教学楼使用者的行为模式48-49
• 3.4.2 大学整体式教学楼使用者的心理需求49-51
• 3.5 本章小结51-52
• 第四章 基于使用后评价的大学整体式教学楼调研评析52-80
• 4.1 大学整体式教学楼的布局特点及调研案例筛选原则52-58
• 4.1.1 大学整体式教学楼的布局特点及类型归纳52-56
• 4.1.2 根据整体式教学楼的布局特点选择典型案例进行调研评析56-58
• 4.2 广东药学院大学城校区整体式教学楼环境行为调研评析58-65
• 4.2.1 广东药学院大学城校区整体式教学楼概况解析58
• 4.2.2 整体式教学楼外部空间行为调研及多样性研究（宏观层面）58-61
• 4.2.3 整体式教学楼“灰空间”行为调研及多样性研究（中观层面）61-63
• 4.2.4 整体式教学楼内部空间行为调研及多样性研究（微观层面）63-64
• 4.2.5 案例对研究整体式教学楼设计策略的启发64-65
• 4.3 浙江大学紫金港校区东教学楼环境行为调研评析65-70
• 4.3.1 浙江大学紫金港校区东教学楼概况解析65-66
• 4.3.2 东教学楼外部空间行为调研及多样性研究（宏观层面）66-68
• 4.3.3 东教学楼“灰空间”行为调研及多样性研究（中观层面）68-69
• 4.3.4 东教学楼内部空间行为调研及多样性研究（微观层面）69-70
• 4.3.5 案例对研究整体式教学楼设计策略的启发70
• 4.4 沈阳建筑大学浑南校区教学楼组群环境行为调研评析70-79
• 4.4.1 沈阳建筑大学浑南校区教学楼组群概况解析70-71
• 4.4.2 教学楼组群外部空间行为调研及多样性研究（宏观层面）71-76
• 4.4.3 教学楼组群“灰空间”行为调研及多样性研究（中观层面）76-77
• 4.4.4 教学楼组群内部空间行为调研及多样性研究（微观层面）77-79
• 4.4.5 案例对研究整体式教学楼设计策略的启发79
• 4.5 本章总结79-80
• 第五章 环境行为学理论下的整体式教学楼设计策略研究80-107
• 5.1 整体式教学楼外部空间设计优化策略研究（宏观层面）81-93
• 5.1.1 教学楼在规划层面上与校园其他功能组群间的距离控制82-86
• 5.1.2 整体式教学楼外部空间多样化设计的研究86-88
• 5.1.3 整体式教学楼外部空间尺度优化设计研究（D/H 值，，F 界面参数）88-90
• 5.1.4 整体式教学楼体量优化设计研究90-93
• 5.2 整体式教学楼“灰空间”设计优化策略研究（中观层面）93-97
• 5.2.1 整体式教学楼间交通连廊设计研究93-94
• 5.2.2 教学楼底层架空设计研究94-96
• 5.2.3 整体式教学楼间景观绿化设计研究96-97
• 5.3 整体式教学楼内部空间设计优化策略研究（微观层面）97-105
• 5.3.0 教学楼内部交通流线设计分析98-100
• 5.3.1 教学楼内部标识系统设计分析100-102
• 5.3.2 教室内部空间设计研究（桌椅布置、灯光、颜色等）102-105
• 5.4 本章小结105-107
• 第六章 环境行为学理论下的整体式教学楼设计实践及未来展望107-122
• 6.1 人民大学东校区校园总体规划概念方案简述107-111
• 6.1.1 项目总体概况107
• 6.1.2 项目现状分析107-109
• 6.1.3 项目设计构思——“以学生为本”，创造出尺度宜人的交往空间109-110
• 6.1.4 项目设计特点——“学部创新平台”的提出110-111
• 6.2 结合环境行为学理论的整体式教学楼设计实践111-116
• 6.2.1 结合环境行为学的校园总体规划设计实践112-113
• 6.2.2 结合环境行为学的教学区组团设计实践113-114
• 6.2.3 结合环境行为学的整体式教学楼建筑设计实践114-116
• 6.3 对设计中各种矛盾解决过程的反思116-118
• 6.3.1 如何在人民大学内进行“学部创新平台”的创新试验？116-117
• 6.3.2 如何以学生为本，营造持久活力和公共参与性的校园空间？117
• 6.3.3 如何在有限的交往空间中营造尽可能多的交往模式？117-118
• 6.4 环境行为学理论与整体式教学楼设计相结合的发展展望118-121
• 6.4.1 环境行为学理论与建筑设计相结合的设计方法的优势118-119
• 6.4.2 使用后评价系统引入建筑设计的必要性119-120
• 6.4.3 环境行为学理论与建筑设计相结合的意义与发展前景120-121
• 6.5 本章小结121-122
• 结语122-127
• 参考文献127-130
• 附录130-147
• 附件1 广东药学院大学城校区主教学楼使用情况调查问卷130-132
• 附件2 浙江大学紫金港校区东教学楼使用情况调研报告132-134
• 附件3 沈阳建筑大学浑南校区教学楼组群使用情况调研报告134-136
• 附件4 调研数据统计136-142
• 附件5 教学楼建筑设计规范142-147
• 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果147-148
• 致谢148-149
• 附件149

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：713555