广西农村学校“三通两平台”建设与应用现状研究

发布时间：2017-08-22 12:38

  本文关键词：广西农村学校“三通两平台”建设与应用现状研究

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【摘要】：教育信息化已成为全球的重点教育策略之一，推进我国教育信息化发展关键在于加强教育信息化软硬件平台的建设，并把信息化平台应用到各个学校。《教育信息化十年发展规划》中，明确指出了全国教育信息化事业今后十年的行动纲领和路线图，并提出“十二五”核心目标与标志工程——“三通两平台”，即实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的目标。基于此，对目前农村学校三通两平台建设与应用现状进行调研，以更加清楚、准确地了解广西农村学校三通两平台建设与应用情况，以及一线教师对基础教育设施的使用情况和对教学资源的需求，以发现问题、探讨问题，并提出相应的建议或解决措施。 本研究的概念界定部分，根据三通两平台的提出与兴起，结合领导的会议讲话分析三通两平台的具体内容，进行界定。其次，对国内外基础教育信息化的发展进行简要概括。接着对本研究的相关理论作了梳理。问卷的编制是基于三通两平台的具体内容，从学校的硬件建设、软件环境、资源的建设与使用情况和教学应用四个方面进行设计。问卷确定后，通过在广西区农村学校进行目的抽样和随意抽样相结合的方式选定调查对象，然后开始进行调研。 论文在实践调研部分主要通过对广西农村学校教师关于本校三通两平台建设与应用的问卷调查、非正式访谈、实地考察等方式获得详实的数据。对所得数据进行分析，发现以下问题：1.硬件设施的配置分配不均衡；2.学校缺乏技术性人才；3.教师对学校的信息化建设现状的关注度有待提高；4.教师对学校教学资源的利用率有待提高；5.需要进一步提高教师的信息化能力。并在最后章节对这些问题展开讨论。在抽样调查的基础上，又选取能够代表广西农村学校三通两平台建设的桂平市西山镇中心小学为对象，作为案例进行分析，并总结出其之所以能够迅速发展的原因与亮点。原因有以下三点：1.国家政策的倾斜与项目的支撑；2.学校领导的重视；3.教师的积极参与。亮点有：1.资源建设方面——建设有自己独立的学校网站；2.管理平台的应用——OA系统在学校管理上的应用及管理的信息化。 综合以上研究，对广西农村学校的三通两平台建设与应用中存在的问题进行归纳总结、展开讨论，并提出对策：1.寻求多方合作，集中攻克难题，交流经验共享，加大宣传力度；2.鼓励教师参与，放宽开放条件，多种形式相结合，转变思想；3.以任务的形式，，下发相关文书，多方配合；4.加强宣传和学习的力度与广度，改善硬件条件，充分利用网络建设自己的学习空间；5.增加实践操作机会，实现责任制，聘用专人。
【关键词】：三通两平台 农村学校 现状研究 基础教育
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-18
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 国家基础教育信息化的迅速发展11
• 1.1.2 当前基础教育信息化发展的尴尬局面11-12
• 1.1.3 建设与应用并重12
• 1.1.4 小结12
• 1.2 相关概念在本研究中的界定12-14
• 1.2.1 三通两平台的兴起12-13
• 1.2.2 三通两平台的概念界定13-14
• 1.3 国内外研究现状14-15
• 1.3.3 研究小结15
• 1.4 研究目的及意义15-16
• 1.4.1 研究目的15-16
• 1.4.2 研究意义16
• 1.5 研究方法16-17
• 1.6 研究线路17-18
• 第2章 相关理论基础18-21
• 2.1 网络化的学习环境18-19
• 2.2 数字化学习19-21
• 第3章 广西农村学校三通两平台建设与应用现状调研21-24
• 3.1 “广西农村学校三通两平台建设与应用现状”研究目的21
• 3.2 “广西农村学校三通两平台建设与应用现状”调查问卷设计21
• 3.3 研究对象21-22
• 3.4 研究过程22-23
• 3.5 数据处理23-24
• 第4章 广西农村学校三通两平台建设与应用调研结果分析24-39
• 4.1 数据来源24
• 4.2 广西农村学校三通两平台建设与应用现状分析24-36
• 4.2.1 三通两平台建设现状24-29
• 4.2.2 三通两平台应用现状29-36
• 4.3 广西农村学校三通两平台建设与应用中存在的问题36-39
• 4.3.1 硬件设施分配不均衡36-37
• 4.3.2 学校缺乏信息技术支持人才37
• 4.3.3 教师对学校的信息化建设现状的关注度有待提升37-38
• 4.3.4 学校教学资源不丰富且利用率不高38
• 4.3.5 需进一步提高教师的信息化教学能力38-39
• 第5章 个案分析——以桂平市西山镇中心小学为例39-46
• 5.1 选取桂平市西山镇中心小学为个案分析的原因39
• 5.2 桂平市西山镇中心小学“三通两平台”建设情况39-41
• 5.2.1 学校网络环境建设39-40
• 5.2.2 学校资源建设40-41
• 5.3 桂平市西山镇中心小学“三通两平台”应用情况 ——以 OA 办公系统为例41-42
• 5.3.1 “问题-反问-反馈”信息化校务管理机制42
• 5.3.2 平等探讨教和研42
• 5.4 个案小结42-46
• 5.4.1 两大亮点43
• 5.4.2 三大因素43-45
• 5.4.3 小结45-46
• 第6章 研究的结论与讨论46-52
• 6.1 调研结果讨论及建议46-50
• 6.1.1 广西农村学校硬件设施基础相对薄弱且分配不均衡46-47
• 6.1.2 广西农村学校教学资源不丰富、利用率不高且学科发展不平衡47-48
• 6.1.3 广西农村学校缺乏信息技术支持人才48
• 6.1.4 广西农村学校对网络学习空间和公共服务平台的了解较少，使用范围也较小48-50
• 6.1.5 广西农村学校教师的信息化教学能力有待提高50
• 6.2 本研究的亮点与不足50-51
• 6.2.1 亮点50
• 6.2.2 不足50-51
• 6.3 后续研究51-52
• 参考文献52-54
• 附录1 广西农村学校“三通两平台”建设与应用现状调查问卷54-58
• 附录2 广西农村学校教师访谈提纲58-59
• 附录3 广西农村学校实地考察照片59-61
• 附录4 攻读硕士期间发表的论文及参与项目目录61-62
• 致谢62-63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：719244