实践性知识:教师知识研究中的夸张与限制——兼论建构主义知识观对我国教师教育的影响

发布时间：2017-08-22 13:14

  本文关键词：实践性知识:教师知识研究中的夸张与限制——兼论建构主义知识观对我国教师教育的影响

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【摘要】：自建构主义传入我国,一些学者用建构主义来研究教师知识,认为教师知识是在教师教学实践中建构而成,"实践性知识"是根本的、主要的知识。相应地"理论性知识"不是直接从实践中建构,因而被轻视、甚至被否定。这种重"实践性知识"而轻"理论性知识"的思潮对教师专业发展十分有害,我们需要保持清醒的认识。
【作者单位】： 东北师范大学;
【关键词】： 实践性知识 教师知识 夸张 限制
【分类号】：G451;G420
【正文快照】： 20世纪80年代,建构主义在美国兴盛起来。20多年来,它备受诸多学者研究之青睐,且呈风靡全球之势。20世纪90年代,这股“建构主义”之风登陆我国后,受到一些学者的热捧。国内有些学者用建构主义知识观和认识论来研究和看待教师知识。建构主义既是一种哲学认识论,也是一种认知心理

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