我国区域教育资源不均衡及其治理研究

发布时间：2017-08-29 12:35

  本文关键词：我国区域教育资源不均衡及其治理研究

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【摘要】：教育，是个人实现自我发展和在社会生存发展的重要基础，是实现社会公平的有力保障，是国家发展和民族振兴的基石，它对个人、社会、国家的意义是不言而喻的。我国地大物博，区域的自然条件、社会发展、经济基础、政府政策的差异，，导致了地区间教育发展不均衡的状况，这种教育发展的不均衡若长期存在，势必将冲击社会公平正义、公民权利平等、国家稳定和持续发展。 本文对我国区域教育不均衡的研究，聚焦在东中西部三大区域教育资源配置的不均衡，以公共产品理论和治理理论为理论基础，并着重以治理理论为分析视角。首先，回顾了我国教育发展变迁历程，描述了我国教育发展现状，并通过对我国东、中、西部三个区域在教育经费支出总量、教育人均经费、教育支出增量、财政性教育经费占GDP的比重、师生比差异五个方面的测量，着重说明我国东中西部三个区域之间教育资源配置不均衡的状况。其次，本文着重从“治理理论”的视角，采用1995-2011年教育经费统计数据，分析政府、家庭个人、社会组织等教育治理主体在发展区域教育的角色及作用差异。政府受财政分权体制、政府激励机制和社会组织发展的影响其教育财政支出，家庭个人对教育收益率的判断影响个人微观层面的支出，区域社会组织支持的差异影响社会力量对教育的补充。结语部分治理主体分析，再结合美国、英国、日本等相关国家比较成熟的治理区域教育不均衡的经验，最后提出治理我国区域教育资源不均衡的可能路径。
【关键词】：区域 教育资源 不均衡 治理理论
【学位授予单位】：上海交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 绪论11-22
• 1.1 选题背景及问题的提出11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 问题的提出12-13
• 1.2 研究意义13-15
• 1.3 概念界定15-16
• 1.3.1 “区域”15
• 1.3.2 “教育”15
• 1.3.3 “均衡”15-16
• 1.4 文献综述16-20
• 1.4.1 教育不均衡的表现研究16-17
• 1.4.2 教育不均衡的后果研究17-18
• 1.4.3 教育不均衡的成因研究18-20
• 1.5 研究内容和方法20-22
• 1.5.1 研究内容20-21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 第2章 本文理论基础22-27
• 2.1 公共产品理论22-24
• 2.2 治理理论24-27
• 第3章 我国教育发展回顾和教育资源不均衡现状27-41
• 3.1 我国教育发展状况回顾27-29
• 3.2 我国教育发展现状29-33
• 3.2.1 教育投入总经费增长迅猛，财政性教育经费为主体29-31
• 3.2.2 政府财政性教育经费增长快速，地方政府为教育投入主体31-33
• 3.2.3 不同教育层次的入学机会显著增多33
• 3.2.4 教育不均衡和教育不平等的状况仍然存在33
• 3.3 我国区域教育资源配置不均衡现状33-41
• 3.3.1 区域教育经费支出总量不均衡34-37
• 3.3.2 区域教育人均经费不均衡37
• 3.3.3 区域教育支出增量不均衡37-38
• 3.3.4 区域财政性教育经费支出占 GDP 比重不均衡38-39
• 3.3.5 区域生师比不均衡39-41
• 第4章 治理视角下区域教育资源不均衡原因分析41-56
• 4.1 区域社会经济发展的不平衡42-43
• 4.2 影响政府教育财政支出的原因分析43-53
• 4.2.1 财政分权体制46-49
• 4.2.2 政府激励机制49-52
• 4.2.3 社会组织的发展52-53
• 4.3 家庭个人对教育收益率的判断53-54
• 4.4 区域社会组织对教育发展支持的差异54-56
• 第5章 结语56-61
• 参考文献61-66
• 致谢66-67
• 作者攻读硕士学位期间完成的科研成果67

【参考文献】

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本文编号：753332