论教师发展的制度化——基于新制度主义的分析

发布时间：2017-09-03 21:35

  本文关键词：论教师发展的制度化——基于新制度主义的分析

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【摘要】：教师发展经历了"组织发展"和"专业发展"的两个阶段。现有的制度安排并不能支撑教师的制度化发展。对教师发展制度化的新制度主义分析表明,制度变革的权力与利益之争、各种制度之间的复杂关系和教师发展行为的信念和价值是导致制度化难题的原因,而教师与制度之间的互动、教师参与到变革的过程则为制度化发展创造了可能。遵循新制度分析的思路,本文还进一步讨论了教师发展中的"权力"、教师发展制度变革与制度实施的关系以及如何促进教师制度化发展进程的问题。
【作者单位】： 上海电力学院;湖北科技学院教育学院;
【关键词】： 教师发展 制度化 新制度主义分析
【分类号】：G451
【正文快照】： ——基于新制度主义的分析一教师发展是现代教育发展的要求和必然趋势。教师发展是一个持续的过程,它不仅是一种制度安排,更是一种观念的变革,需要有一个系统的、文化的自觉发展机制。一般说来,教师发展包括教师培养、任用和继续教育三个主要阶段,教师发展制度主要是教师培养

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本文编号：787467