青少年学业拖延与时间管理倾向相关分析

发布时间：2017-09-04 16:23

  本文关键词：青少年学业拖延与时间管理倾向相关分析

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【摘要】：目的了解青少年学业拖延现状及其与时间管理倾向的关系,为改善青少年学业拖延行为和维护心理健康提供依据。方法采取分层整群随机抽样法,对安徽和江苏5所重点或普通中学的737名在校中学生进行学业拖延和时间管理倾向问卷调查。结果男生时间价值感(t=-2.29,P0.05)、时间监控感(t=-3.12,P0.01)得分低于女生,学业拖延得分男生高于女生(t=1.88,P=0.06);学业拖延在不同年级(F=21.24,P0.01)、不同学业成绩(F=46.08,P0.01)学生间差异有统计学意义。学业拖延与时间管理倾向各维度间呈负相关(r值分别为-0.42~-0.59,P值均0.01),时间效能感(β=-0.44,t=-11.80,P0.01)、时间监控感(β=-0.18,t=-5.49,P0.01)及时间价值感(β=-0.12,t=-3.46,P0.01)对学业拖延具有负向预测作用。结论中学生学业拖延状况与时间管理倾向呈统计学相关,改变时间管理有助于学生学业拖延现象的改善。
【作者单位】： 扬州大学教育科学学院;
【关键词】： 时间 组织和管理 学生 回归分析 青少年
【基金】：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(2012SJB880088)
【分类号】：G442
【正文快照】： 学业拖延是一个包含认知、行为和情绪成分的多维度理论结构,是指学生主动推迟自己理性上应该完成或想要完成的任务,并导致与预期相差较大的行为结果并伴随不良情绪体验的一种心理状态[1]。有研究表明,拖延是一种消极的行为,是学业拖延者在学习情境中学业任务计划与具体执行间

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本文编号：792578