初中生脏话行为分析及其转化策略探究

发布时间：2017-09-04 21:28

  本文关键词：初中生脏话行为分析及其转化策略探究

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【摘要】：脏话行为是初中生问题行为中发生率较高的一种行为，脏话行为不仅影响初中生的师生关系以及同伴关系发展，并且对初中生良好行为习惯的培养也有着一定阻碍作用。本研究采用《中学生脏话行为量表》，对初中生的脏话行为进行问卷调查，发现初中生脏话行为环境性、经历性、情境性、认知性等维度在不同性别上存在显著差异(p.001)，但是情绪性在不同性别上差异不显著(p.05)；城乡初中生在环境性、经历性、情景性上存在显著差异(p.001)；但是在情绪性和认知性上差异不显著(p.05)；七、八、九三个年级在环境性、认知性和经历性上差异显著(p.05)，在情绪性和情境性上差异不显著(p.05);不同成绩水平在环境性、经历性和情境性上差异显著(p.05)；在认知性和情绪性上差异不显著(p.05)。 在此基础上，本研究通过相关的团体辅导对被试（实验组15人，控制组15人）进行干预，发现在初中生脏话行为在情境性、环境性、经历性、认知性前后测差异显著(p.05)，但是在情绪性上前后测差异不显著(p.05)。在调查和干预的基础上对初中生的脏话行为转化策略进行了探讨。
【关键词】：初中生 脏话行为 脏话行为转化
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 附件5-8
• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 问题的现状10
• 1.2 研究背景10-13
• 1.2.1 脏话行为10-12
• 1.2.2 行为转化12-13
• 1.3 研究思路和内容13
• 1.4 研究意义13-15
• 1.4.1 对脏话行为的转化有利于初中生养成良好的道德习惯13-14
• 1.4.2 对初中生脏话行转化有利于人际关系的协调发展14
• 1.4.3 对初中生脏话行为的转化有利于培养初中生形成良好行为习惯14-15
• 2 核心概念界定15-17
• 2.1 脏话行为15
• 2.2 初中生脏话行为15
• 2.3 初中生脏话行为转化15-17
• 3 初中生脏话行为的测量和分析17-26
• 3.1 研究工具17
• 3.2 研究假设17
• 3.3 研究对象17-18
• 3.4 研究程序18
• 3.5 研究结果18-23
• 3.6 分析与讨论23-26
• 3.6.1 初中生脏话行为的性别差异23-24
• 3.6.2 初中生脏话行为的城乡差异24
• 3.6.3 初中生脏话行为的年级差异24-25
• 3.6.4 初中生脏话行为的成绩差异25
• 3.6.5 初中生脏话行为的情绪性功能25-26
• 4 初中生脏话行为的干预研究26-31
• 4.1 研究目的26
• 4.2 方法26-28
• 4.2.1 被试26
• 4.2.2 施测26
• 4.2.3 研究设计26-27
• 4.2.4 团体辅导的理论基础和实施27-28
• 4.3 结果与分析28-29
• 4.3.1 实验组和对照组的前测差异比较28
• 4.3.2 实验组的前后测差异比较28-29
• 4.3.3 对照组的前后测差异比较29
• 4.4 讨论29-31
• 4.4.1 初中生脏话行为在认知性上的变化29
• 4.4.2 初中生脏话行为在情境性上的变化29-30
• 4.4.3 初中生脏话行为在经历性上的变化30
• 4.4.4 初中生脏话行为在环境性上的变化30-31
• 5 初中生脏话行为转化的策略探究31-39
• 5.1 调整初中生对脏话行为的认知图式31-32
• 5.2 通过条件作用习得行为来转化初中生的脏话行为32-35
• 5.3 培养初中生合理调适情绪的能力35-39
• 5.3.1 让初中生通过调节情绪来转化脏话行为35-36
• 5.3.2 教育初中生合理宣泄自己的情绪来减少脏话行为36-37
• 5.3.3 给予初中生积极关注，努力营造一个积极文明的语言环境37-39
• 6 结论39-40
• 7 本研究的不足之处40-41
• 参考文献41-44
• 中文参考文献(按拼音排序)41-43
• 英文参考文献(按字母排序)43-44
• 致谢44-45
• 附录45-54
• 附录一 中学生脏话行为问卷45-47
• 附录二 脏话行为的监督卡47-48
• 附录三 相关团辅课程48-54

【参考文献】

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本文编号：793938