基于教师专业发展的教师学习探究

发布时间：2017-09-10 21:14

  本文关键词：基于教师专业发展的教师学习探究

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【摘要】：近年来，随着终身教育理念的日益深入人心和知识经济的飞速发展，教师应加强学习，提高自己专业化水平的呼声也越来越高。作为实然的“教师学习”对每一位教师而言并不陌生，它时时刻刻渗透在教师的日常工作学习生活当中，这种活动既平常又普通，以至于教师们有意无意的在习惯性的“被学习”，这种学习是被动的、无奈的，是不正常的。教师学习应该回到应然状态，还原教师学习的主体。笔者认为从现在起着眼于教师学习这一主题的研究是及时而又必要的，这样不仅能够解决长期以来教师学习存在的问题与弊端，促进教师教育理论的丰富发展，，更能够变革教师以往日常工作生活状态和推进教师教育实践的改革与发展，提高教师专业化水准。 本文对教师学习的探究从以下五个部分来进行，首先对教师专业发展和教师学习的相关概念进行解读，以便更加顺利有效地开展接下来论文主要内容的研究；论文第二、三、四部分别介绍了教师学习的相关理论基础、存在问题和研究价值，论证了本研究开展的迫切性和必要性；论文最后一部分提出了改善当下教师学习的几点有效措施，为当下教师教育改革提供了一些有益的借鉴。
【关键词】：教师专业发展 教师学习 问题 建议
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• （一） 研究源起7-8
• （二） 研究价值8
• 1. 理论价值8
• 2. 实践价值8
• （三） 研究综述8-11
• 1. 国外相关研究8-10
• 2. 国内相关研究10-11
• （四） 研究方法11
• 1. 文献研究法11
• 2. 比较研究法11
• 一、 概念界定11-19
• （一） 教师专业发展11-14
• 1. 教师专业发展内涵11-13
• 2. 教师专业发展结构13-14
• （二） 教师学习14-19
• 1. 教师学习内涵14-18
• 2. 教师学习性质18-19
• 二、 教师学习理论基础19-22
• （一） 终身学习理论19-20
• （二） 自我导向学习理论20
• （三） 建构主义学习理论20-21
• （四） 教师专业化发展理论21
• （五） 学习型组织理论21-22
• 三、 教师学习存在问题22-24
• （一） 教师自主自发学习情绪不高22
• （二） 教师专业知识的认识存在误区22
• （三） 教师学习极具功利性倾向22-23
• （四） 教学科研中不良之风盛行23-24
• 四、 教师学习的时代研究价值24-27
• （一） 教师学习是经济社会发展的需要24
• （二） 教师学习是基础教育课程改革的需要24-25
• （三） 教师学习是教师专业发展的需要25-27
• 1. 教师学习能加快教师专业知识储备25
• 2. 教师学习能提高教师专业能力水平25-26
• 3. 教师学习能培养教师的专业精神26
• 4. 教师学习能促进教师的终身教育26-27
• 五、 促进教师学习的几点建议27-31
• （一） 树立崇高职业理想，转变教师学习观念27-28
• （二） 提高反思能力，探索多样化教师学习方式28-29
• （三） 创设条件，完善教师学习保障机制29-31
• 参考文献31-33
• 在校期间发表的学术论文33-34
• 致谢34

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 颜芳玉;刘万海;;近十年来国内教师学习研究述评[J];当代教育与文化;2012年05期

2 孙德芳;;从外源到内生:教师学习方式的变革[J];人民教育;2010年19期

3 李政涛;;论教师的有效学习[J];教育发展研究;2008年Z2期

4 吕立杰;;教师学习理论对教师教育课程的启示[J];教育发展研究;2010年22期

5 王凯;;教师学习:专业发展的替代性概念[J];教育发展研究;2011年02期

6 陈沪军;;构建教师学习有效性机制的探索[J];教育发展研究;2011年22期

7 刘学惠;申继亮;;教师学习的分析维度与研究现状[J];全球教育展望;2006年08期

8 毛齐明;;国外“教师学习”研究领域的兴起与发展[J];全球教育展望;2010年01期

9 肖正德;张素琪;;近年来国内教师学习研究:盘点与梳理[J];全球教育展望;2011年07期

10 李志厚;西方国家教师学习研究动态及其启示[J];外国教育研究;2005年08期

本文编号：826663