中国教育社会学的可能路径:基于米尔斯的启示

发布时间：2017-09-18 05:20

  本文关键词：中国教育社会学的可能路径:基于米尔斯的启示

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【摘要】：教育社会学重建30年以来,虽在学科建设的各方面取得了较大的成就,但是也存在研究价值和研究方法偏执、具有社会较大影响的研究成果不多、本土化程度不够等诸多困境。而米尔斯的《社会学想象力》论述了在现代社会中,知识分子继承传统社会经典分析家的心智品质,运用社会学的想象力,关注时代精神,唤起公众关注社会论题,实现在现代这种结构性的社会里继续改革,捍卫自由和理性的启蒙价值。这种研究策略有利于克服中国教育社会学面临的一些问题,但将"社会学的想象力"借鉴到教育社会学中来,需对其做出改造性继承和结合,即思考路径和社会学研究基本视角的继承,以及主题的、价值取向的和研究方法的结合。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育社会学 社会学的想象力 社会结构 知识分子 改造性继承
【基金】：南京师范大学2012年优博计划资助项目“教育社会学理论与教育制度研究”(181200000291)
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 一、中国教育社会学的困境:缺乏社会学想象力中国的教育社会学恢复重建以来,于20世纪90年代末期基本上完成了对国外教育社会理论的引进,新世纪初国内教育社会学已经可以做到对国外教育社会学理论的同步翻译和引进。但这之后便产生一个问题:大师之后的教育社会学研究往哪里去?

【参考文献】

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