二维码技术支持的初中生物探究式学习活动设计研究

发布时间：2017-09-21 03:02

  本文关键词：二维码技术支持的初中生物探究式学习活动设计研究

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【摘要】：自新课程改革以来，探究式学习成为了课堂内外培养学生主动学习和科学探究能力的重要方法。初中生物课程大力倡导探究式学习，，鼓励教师在教育教学中融入科学探究理念，积极开展丰富的探究式学习活动，增强学生学习生物的兴趣，激发学生科学探究的新思维，而技术一直是不断促进教育教学变革的重要途径。 本文在分析时下流行的二维码技术在教育领域应用的现状的基础上，总结二维码技术对学习活动支持的方式方法，将二维码技术与初中生物探究式学习活动进行摸索式整合。在建构主义学习理论和情境学习理论的指导下，依照初中生物探究式学习的一般流程，充分利用二维码技术的优势特点，以课堂探究式学习和课外探究式学习两个方向，分别分析二维码技术对探究式学习活动的支持模式。本研究选取八年级生物教材中的一节为学习主题，以自然博物馆为物理环境进行课外探究式学习活动的教学实践。活动实施效果表明二维码技术支持的探究式学习活动有助于学生学习兴趣的激发与学习动机的保持；从技术接受的角度对学生进行调查的结果表明，学生对于二维码技术走进学习活动有较高的接受度与满意度。 本研究丰富了初中生物探究式学习活动的形式与方法，增强了学生的学习体验，为二维码技术在教育中的应用研究提供参考与新思路，推动二维码技术在教育教学中应用的进程。
【关键词】：二维码 探究式学习 初中生物
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.91;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究内容与研究意义9-10
• 1.2.1 研究内容9
• 1.2.2 研究意义9-10
• 1.3 研究现状10-14
• 1.3.1 生物课程探究式学习研究现状10-12
• 1.3.2 二维码在教育中的应用研究现状12-14
• 1.4 研究方法14-15
• 第二章 理论基础与相关概述15-23
• 2.1 理论基础15-16
• 2.1.1 建构主义学习理论15-16
• 2.1.2 情境学习理论16
• 2.2 探究式学习16-18
• 2.2.1 探究式学习的概念界定16-17
• 2.2.2 探究式学习活动概述17-18
• 2.3 二维码技术概述18-23
• 2.3.1 二维码技术简介及特点18-19
• 2.3.2 二维码的生成和识读19-20
• 2.3.3 二维码技术在学习活动中的应用20-23
• 第三章 二维码技术支持的探究式学习活动的设计23-40
• 3.1 初中生物探究式学习活动的一般流程23-24
• 3.2 二维码技术支持的初中生物探究式学习活动模式24-29
• 3.2.1 基于二维码复合学习材料的课堂探究模式24-27
• 3.2.2 二维码增强学习环境支持的课外探究模式27-29
• 3.3 二维码技术支持的初中生物探究式学习活动案例设计29-40
• 3.3.1 二维码技术支持的课堂探究式学习活动案例29-35
• 3.3.2 二维码技术支持的课外探究式学习活动案例35-40
• 第四章 二维码技术支持的初中生物探究式学习活动实施40-47
• 4.1 学习活动实施的前期准备工作40-42
• 4.1.1 学习工具与学习环境40-41
• 4.1.2 实施效果的调查问卷设计41
• 4.1.3 二维码使用方法培训41-42
• 4.2 学习活动的实施过程42-43
• 4.3 学习活动的实施效果分析43-45
• 4.3.1 问卷调查结果分析43-44
• 4.3.2 观察及访谈结果分析44-45
• 4.4 活动实施总结与反思45-47
• 第五章 研究回顾与展望47-48
• 5.1 研究回顾47
• 5.2 本论文的创新点47
• 5.3 后续研究与展望47-48
• 参考文献48-51
• 附录一51-55
• 附录二55-57
• 致谢57-58
• 在校期间公开发表论文及著作情况58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 万先军;初中生物探究式教学方式思考[J];大众科技;2004年04期

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本文编号：891966