2~4岁儿童在分配情境下的公平敏感性

发布时间：2017-09-22 13:16

  本文关键词：2~4岁儿童在分配情境下的公平敏感性

  更多相关文章： 公平 公平敏感性 婴幼儿 分配情境 第三方任务

【摘要】：公平是道德规范领域的核心议题。公平敏感性是个体对感知到的公平和不公平的稳定而个性化的反应，随着自身成长具有一定可变性。从纵向发展角度看，如果婴幼儿在分配情境下，对公平与不公平现象表现出差别化反应，且偏好公平分配，就认为其具有公平敏感性。国内外研究对4岁及以下婴幼儿的研究结果不一致，相比第一方任务，来自第三方任务研究的证据普遍比较积极。同时，分配情境中相关因素会对婴幼儿公平敏感性产生影响。因此，为探查公平敏感性发生发展以及在分配情境各因素作用下的公平敏感性，研究采用第三方VOE范式，首先，比较183名2~4岁儿童对不同分配结果（公平和不公平）的注视时间差异，考察公平敏感性发生发展特点，其次，选取被试72名，比较其在实验顺序、情境、分配数量以及分配结果条件下的注视时间差异，考察儿童在分配情境各因素作用下的公平敏感性。 研究结果表明：(1)2岁儿童已经具有对公平的敏感性。(2)在有接受者情境下，儿童对不公平分配的注视时间显著长于对公平分配的注视时间；在无接受者情境下，儿童对不公平和公平分配的注视时间无显著差异。表明儿童公平敏感性是基于一定社会情境之上的。(3)儿童观看视频的顺序只影响其对不公平/不对称分配的注视时间，而不影响其对不公平/不对称和公平/对称分配的注视时间差异。(4)在(1:1；2:0)与(2:2；3:1)两种分配比例下，儿童都表现出了对公平的敏感性。
【关键词】：公平 公平敏感性 婴幼儿 分配情境 第三方任务
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 问题提出8-15
• 1.1 文献综述8-13
• 1.1.1 公平敏感性的概念8-9
• 1.1.2 公平敏感性的研究范式9-11
• 1.1.3 分配情境中婴幼儿公平敏感性的影响因素11-13
• 1.2 研究意义13-15
• 1.2.1 理论意义13-14
• 1.2.2 现实意义14-15
• 2 研究的总体思路与研究假设15-16
• 2.1 研究的总体思路15
• 2.2 总体研究假设15-16
• 3 实证研究16-35
• 3.1 研究一：2~4 岁儿童在资源分配任务中的公平敏感性16-24
• 3.1.1 研究目的16
• 3.1.2 研究假设16
• 3.1.3 研究方法16-19
• 3.1.4 结果与分析19-20
• 3.1.5 讨论20-23
• 3.1.6 小结23-24
• 3.2 研究二：儿童在分配情境各因素作用下的公平敏感性24-35
• 3.2.1 研究目的24
• 3.2.2 研究假设24
• 3.2.3 研究方法24-27
• 3.2.4 结果与分析27-33
• 3.2.5 讨论33-34
• 3.2.6 小结34-35
• 4 综合讨论35-37
• 4.1 公平敏感性发生发展问题35
• 4.2 婴幼儿公平敏感性在分配情境下的特点35-36
• 4.3 研究创新点36-37
• 结论37-38
• 参考文献38-41
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况41-42
• 致谢42

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本文编号：901021