徐特立的德育辩证法思想

发布时间：2017-09-24 02:43

  本文关键词：徐特立的德育辩证法思想

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【摘要】：徐特立是我国近代伟大的无产阶级教育家、革命家，新中国教育事业的奠基人，他创办过多所学校并先后做过数十所学校的校长，他一生都奉献给我国的教育事业，有极其丰富的教育经验。他真正做到学为人师，行为世范，曾被毛泽东称赞为当之无愧的“三个第一”人，为中国教育界的光辉典范。徐特立的教育理论中德育思想蕴涵丰富辩证法思想。本文通过对徐特立德育思想的研究，挖掘其中潜藏的辩证法因素，以及探讨他辩证性德育思想对当代德育的价值与启示。 本论文共分为六个章节。第一章是绪论，主要内容包括选题背景、概念界定、徐特立德育思想研究综述、研究的意义、研究的视角与方法。第二章是研究徐特立德育思想的形成条件，通过研究他身处的风云变幻的时代、中国传统文化和外来文化，探讨徐特立德育思想是怎样形成的。第三章着重从三个方面分析徐特立德育目标中的辩证法思想，主要包括人格培养目标中的共性与个性的辩证关系思想、高度自觉者培养目标体现的质量互变思想、大公无私精神的培养中的社会存在与社会意识的辩证性思想。第四章主要论述徐特立德育内容中的辩证法思想。主要从两类德育内容分别阐述，一类是针对个人品德的德育内容，包括集体主义教育体现的集体利益与个人利益的辩证关系、共产主义理想教育体现的可能性与现实性的辩证关系、实事求是教育体现的现象与本质的辩证关系。另一类是针对社会公德的德育内容，包括爱祖国教育中的整体和部分辩证关系、爱人民教育体现的主体和客体辩证关系、爱劳动教育中的社会存在与社会意识辩证关系、爱科学教育中的理论和实际的辩证关系。第五章主要论述徐特立德育方法中的辩证法思想，其内容包含托“诗”言“教”的方法体现了内容与形式的辩证关系、批评与自我批评方法中的辩证否定观、实际观察法中的辩证联系观、因人施教方法中的具体问题具体分析思想。第六章重点论述徐特立德育辩证法思想的当代价值与启示，分别从徐特立辩证性的德育目标、德育内容、德育方法三个方面，探讨它们对当代德育的启示。
【关键词】：徐特立 德育 辩证法 当代价值
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G410
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 选题背景8-9
• 1.2 概念界定9-11
• 1.2.1 德育9
• 1.2.2 唯物辩证法9-10
• 1.2.3 德育辩证法10-11
• 1.3 徐特立德育思想研究综述11-12
• 1.4 研究徐特立德育辩证法的意义12-13
• 1.4.1 理论意义12
• 1.4.2 实践意义12-13
• 1.5 研究的视角与方法13-14
• 第二章 徐特立德育思想的形成条件14-20
• 2.1 风云变幻的时代影响14-15
• 2.2 中国传统文化影响15-17
• 2.3 外来文化的影响17-20
• 2.3.1 日本先进教育方式的影响17-18
• 2.3.2 法国民主教育思想的影响18-19
• 2.3.3 苏联革命理论的影响19-20
• 第三章 徐特立德育目标中的辩证法思想20-26
• 3.1 人格培养目标中的共性与个性的辩证关系思想20-22
• 3.2 高度自觉者培养目标体现的质量互变思想22-24
• 3.3 大公无私精神的培养中的社会存在与社会意识的辩证性思想24-26
• 第四章 徐特立德育内容中的辩证法思想26-35
• 4.1 个人品德的德育内容里的辩证法思想26-31
• 4.1.1 集体主义教育体现了集体利益与个人利益的辩证关系26-28
• 4.1.2 共产主义理想教育体现了可能性与现实性的辩证关系28-29
• 4.1.3 实事求是教育体现了现象与本质的辩证关系29-31
• 4.2 国民公德教育中的辩证法思想31-35
• 4.2.1 爱祖国教育中的整体和部分辩证关系32
• 4.2.2 爱人民教育体现了主体和客体辩证关系32-33
• 4.2.3 爱劳动教育中的社会存在与社会意识辩证关系33-34
• 4.2.4 爱科学教育中的理论和实际的辩证关系34-35
• 第五章 徐特立德育方法中的辩证法思想35-41
• 5.1 托“诗”言“教”的方法体现了内容与形式的辩证关系35-37
• 5.2 批评与自我批评方法中的辩证否定观37-38
• 5.3 实际观察法中的辩证联系观38-40
• 5.4 因人施教方法中的具体问题具体分析思想40-41
• 第六章 徐特立德育辩证法思想的当代价值与启示41-49
• 6.1 徐特立辩证性德育目标的价值与启示41-44
• 6.1.1 树立科学世界观和人生观，培养健全人格41-42
• 6.1.2 培养高度自觉的道德品质，养成独立的人格42-43
• 6.1.3 培养为社会服务，大公无私的精神43-44
• 6.2 徐特立辩证性德育内容的价值与启示44-46
• 6.2.1 必须加强德育与政治、经济的联系44-45
• 6.2.2 个人品德和社会公德的教育内容应各有侧重45
• 6.2.3 德育内容要分层次，有系统45-46
• 6.3 徐特立辩证性德育方法思想的价值与启示46-49
• 6.3.1 学习优良传统，采用喜闻乐见的德育方式46
• 6.3.2 坚持两手抓，实现教育和自我教育的结合46-47
• 6.3.3 重视实地观察，加强德育与实际的联系47
• 6.3.4 根据受教育者的不同特点，因人施教47-49
• 参考文献49-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 廖义军;;徐特立德育思想探析[J];徐特立研究(长沙师范专科学校学报);2007年04期

2 邓江祁;梁堂华;;徐特立德育资源开发利用的实践与思考[J];长沙师范专科学校学报;2010年04期

3 徐厚道;;徐特立教育思想的精髓及其现实意义[J];长沙师范专科学校学报;2010年04期

4 谭姣莲;;徐特立教育伦理思想的当代价值探论[J];长沙师范专科学校学报;2011年01期

5 徐厚道;;徐特立的德育理念与策略[J];湖南第一师范学报;2006年04期

6 龙泉;徐特立德育目的论——读《徐特立文存》五卷本的启示[J];湖南师范大学社会科学学报;1997年02期

7 左亚文;;论和谐思维、矛盾思维与辩证思维的关系[J];哲学研究;2009年05期

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本文编号：908925