师生对话培养学生语言理解能力研究

发布时间：2017-09-25 18:34

  本文关键词：师生对话培养学生语言理解能力研究

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【摘要】：语言理解能力就像空气一样,是人们进行生产和生活的必须品。不具备良好的语言理解能力,人们就无法舒畅地生活和创造。随着社会的发展,各种新词、新句纷纷涌现,旧词老句也渐渐地生出了新的内涵,使得人们的交往变得更加复杂,与此同时,新技术的出现也给人们的生产和交往提出了比以往任何时候都要高的挑战。可见,良好的语言理解能力是人们进行良好交往的重要条件,是人们其他能力得以发展的前提,甚至还是人们进行创造和生产的基础。尽管培养人们良好的语言理解能力是如此之重要和必须,可我国的传统教育在培养学生语言理解能力方面却存在许多欠妥之处,如重知识轻能力、重识记轻运用、重讲授轻交流,再加之学生自身认识的偏差,直接造成了学生认读能力低下、误读曲解频繁、断章取义、辞不达意、病句重生、想象干涸……各种难堪的局面。若再不加以纠正,其后果将不堪设想。为此,我国正在推行的素质教育提出“以人为本,能力为重”的教育宗旨,也正是在这一大背景下,本研究立足“师生对话”这一符合时代潮流而又人性、科学的教育原则,积极探索培养学生语言理解能力的有效策略,力求为学生语言理解能力培养和语文教学实际提供一定的理论支撑和实践指导。 全文总共分成四个部分：第一部分是绪论,由问题的研究缘由、研究意义、文献综述、研究思路及方法、概念的界定等五个部分组成。第二部分则从现象出发,首先详细地呈现了学生语言理解能力发展的有关问题：语言认读能力不高、语言理解偏离中心、语言分析能力低下、评价鉴赏水平低、语言运用能力低,然后分别从教师、学生、家长及社会等三个方面分析了导致学生语言理解能力问题频发的原因。第三部分是师生对话培养学生语言理解能力的理论思考,它包含了“师生对话”的内涵及特点、师生对话对培养学生语言理解能力的重要意义、师生对话培养学生语言理解能力的理论基础等三个方面的内容。第四部分是从教师的立场,从微观的层面出发仔细探讨了师生对话培养学生语言理解能力的具体实践策略,主要包括：教师全面提高自身的素养、树立师生对话的教学观、营造轻松的师生对话氛围、合理设置对话主题与情境、科学推动师生对话、通过对话培养学生语言理解的技巧等六个方面的内容。
【关键词】：对话教学 语言理解能力 学生 教师 培养策略
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G456
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-19
• 第一节 问题的提出10-12
• 第二节 选题意义12
• 第三节 文献综述12-17
• 第四节 研究思路和方法17
• 第五节 概念的界定17-19
• 第二章 学生理解能力发展中存在的问题及其原因探析19-31
• 第一节 学生语言理解能力发展中存在的问题19-24
• 一、语言认读能力不高19-20
• 二、语言理解偏离中心20-21
• 三、语言分析能力低下21-22
• 四、语言鉴赏水平低下22-23
• 五、语言运用能力低下23-24
• 第二节 学生语言理解能力发展问题的原因分析24-31
• 一、学生自身轻视的结果25-26
• 二、教师素养局限所致26-28
• 三、家庭和社会因素的影响28-31
• 第三章 师生对话培养学生语言理解能力的理论思考31-40
• 第一节 师生对话的内涵及特点31-34
• 一、师生对话的内涵31-32
• 二、师生对话的特点32-34
• 第二节 师生对话对培养学生语言理解能力的重要意义34-37
• 一、利于丰富和完善学生的语言理解34-35
• 二、利于提高学生语言听、说能力35
• 三、利于提高学生语言理解的技能35-36
• 四、利于发展学生语言理解的思维36
• 五、利于提升学生语言运用能力36-37
• 第三节 师生对话培养学生语言理解能力的理论基础37-40
• 一、建构主义理论37
• 二、教育对话理论37-38
• 三、课程生成理论38-40
• 第四章 师生对话培养学生语言理解能力的实践策略40-54
• 第一节 教师全面提高自身素养40-41
• 一、不断完善语文基础知识40
• 二、强化语文教育知识的学习40-41
• 三、广泛学习科学文化知识41
• 第二节 树立师生对话教学观41-43
• 一、根本上认清传统教学的弊端41-42
• 二、树立以学生为本的教育理念42
• 三、确立师生对话的教学原则42-43
• 第三节 营造轻松的师生对话氛围43-44
• 一、真诚地关爱尊重学生43
• 二、给学生提供表现的机会43-44
• 三、加强师生间的交流与合作44
• 第四节 合理设置对话主题与情境44-48
• 一、合理设置师生对话主题44-46
• 二、巧妙创设对话问题情境46-48
• 第五节 科学推动师生对话48-51
• 一、激情感染学生对话48
• 二、及时介入归正对话48-49
• 三、适时伸手拓展对话49-50
• 四、科学点评推进对话50-51
• 第六节 通过对话教授学生语言理解技巧51-54
• 一、通过对话教授系统的语文知识51-52
• 二、通过对话教授具体的理解策略52-54
• 结语54-55
• 参考文献55-59
• 附录59-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：918993