中小学教师人格特征、应对方式与职业倦怠的关系

发布时间：2017-09-29 13:02

  本文关键词：中小学教师人格特征、应对方式与职业倦怠的关系

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【摘要】：目的:探讨中小学教师应对方式在人格特征和职业倦怠之间的中介作用。方法:采用职业倦怠问卷、大五人格问卷和应对方式问卷对1831名中小学教师进行测查。结果:①男性教师人格解体和职业倦怠程度明显高于女性教师,教龄短的教师成就感低落和职业倦怠程度高于教龄长的教师。②神经质与职业倦怠成正相关、与积极应对呈负相关,而外倾性、严谨性、宜人性、开放性与职业倦怠呈负相关、与积极应对呈正相关。③中小学教师积极应对方式在人格特征与职业倦怠之间起部分中介作用。结论:人格特征既可以直接影响中小学教师职业倦怠,也可以通过应对方式间接影响职业倦怠。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院心理系;
【关键词】： 人格特征 职业倦怠 应对方式
【基金】：湖南省教育厅科学研究项目“中小学教师幸福指数评价体系研究”(13C558)资助 2013年湖南师范大学哲学社会科学青年学术骨干项目资助
【分类号】：G443
【正文快照】： 职业倦怠是那些任职于需要连续、紧张地与他人互动的行业中的人们,在长期压力下所产生的一种状态[1]。教师是职业倦怠的高发人群[2],Farber认为在美国大约有5%~20%的教师在某个时期会形成职业倦怠[3]。作为教师中一个较为特殊的群体,中小学教师常常承受着相当大的工作压力。学

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本文编号：942130