基于校长与教师认知比较的教师评价改进——以TALIS2013数据调查为例

发布时间：2017-12-18 16:11

  本文关键词：基于校长与教师认知比较的教师评价改进——以TALIS2013数据调查为例

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【摘要】：教师评价作为提高学校教育教学质量的中心环节,其体系架构仍处在不断的完善和改进中。本研究旨在运用TALIS2013数据,在教师评价活动开展过程中,校长与教师对教师评价主体、指标、结果认知存在一致性和差异性。研究表明,协调校长与教师的认知是改进教师评价体系的有效思路,进一步而言,就是要确保评价主体多元化、评价指标多样化;构建分层评价标准以适合每位教师;完善发展性教师评价体系;加强学校管理人员与教师之间的沟通。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【基金】：贵州省教育改革发展研究十大招标课题“贵州省中小学校长职级制实施机制研究”(编号:2015ZD003)研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 目前,如何提高学校教育教学质量已成为世界各国共同追求的目标。教师评价制度作为衡量教师教育教学水平的一项标尺,它的有效性有助于提高教师教育教学技能,规范教师行为,提高学校教育教学质量。一、教师评价教师评价是评价者依据评价指标对教师进行价值判定的过程。依照评价目，

本文编号：1304783