创客教育的课程观

发布时间：2017-12-19 17:05

  本文关键词：创客教育的课程观　出处：《中国电化教育》2016年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：当前,创客教育的实践探索正如火如荼地开展,教育部也提出要积极探索创客教育模式,但要想真正让创客教育在基础教育中落地生根并惠及全体学生,创客教育课程化则是必由之路。因此,该文在课程视野下讨论创客教育的目标价值、理念定位、学习方式、课程模式等基本问题,认为创客教育呼应了人的发展和社会发展的双重需要,是基于数字技术的"构造主义"教育实践;创客课程应以培养学生"通过设计制造以解决问题"的核心素养为目标,定位于融合各学科的工程类综合实践活动课程;其课程内容不具有严格的学科规定性,而是随着创客实践活动的展开呈现出"生成性"特征;基于设计的学习是创客课程的基本学习方式。创客课程应围绕"经验单元"进行课程设计,适宜采用表现性评价作为课程评价方式。
【作者单位】： 扬州大学新闻与传媒学院;
【分类号】：G423
【正文快照】： 创客教育起源于近年来欧美创客运动在教育领域的实践探索,这些教育实践以行之有效的方式继承并践行了杜威、皮亚杰、派珀特(Seymour Papert)等人的教育理想,赢得越来越多教育研究者的关注。奥巴马政府于2014年启动“创客教育计划”并颁布了一系列政策措施以支持创客教育发展。，

本文编号：1308728