形成性评价在中国教育语境中的困境与出路

发布时间：2017-12-19 23:00

  本文关键词：形成性评价在中国教育语境中的困境与出路　出处：《当代教育科学》2016年22期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育政策借用过程就是外来政策与本土语境冲突与融合的内化过程。形成性评价思想发端于英美国家,与中国的教育语境在文化上存在天然的冲突和矛盾。首先,中国语境中的尊师传统延续着等级性,而形成性评价所倡导的"学生主体"的思想则传递出明显的民主性。其次,中国的考试文化注重结果,而形成性评价关注过程,二者的张力成为形成性评价在中国发展的主要障碍。其出路在于围绕形成性评价的核心特征进行适合我国国情的评价理论本土创生。
【作者单位】： 山东理工大学;
【分类号】：G40-058.1
【正文快照】： 自二十世纪初以来,西方教育理念被大规模引入中国,并逐渐成为我国各层次教育改革的主要理论来源。从历史上来看,近百年来的中国教育发展史同时也是一部教育政策借用的历史[1]。教育政策的移植或借用的整个过程包括若干阶段,菲利普斯和奥克斯将这一过程分为四个部分:跨国吸引(c

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本文编号：1309749