教学法改革中的组织文化与教师身份重构:人类学视野下中国教师发展的本土路径探索

发布时间：2017-12-30 13:33

  本文关键词：教学法改革中的组织文化与教师身份重构:人类学视野下中国教师发展的本土路径探索　出处：《民族教育研究》2016年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本研究应用人类学的长期参与观察方法和社会转型理论,揭示了我国教师发展中普通教师参与教改所遇到的种种超越教学法技术和方法层面的困难,提出只有正视教改中涉及的微政治元素给教师及其所在实践共同体带来的冲击,深入分析教改所带来的种种权力和利益、情感和观念、身份和文化的重建内涵,才能找到适合本土教改的理论框架和实践路径。最后,本研究提出了一套由"不愿、不敢、不能"到"愿做、敢做、能做"的三部曲行动次序和逻辑,以期指导教师发展的实践。
[Abstract]:......
【作者单位】： 广东外语外贸大学英文学院;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地项目(项目编号:12JJD740006) 广东省高等教育“创新强校工程”(项目编号:101-GK131080)的阶段性成果
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 一、引言教育人类学的基本观点之一,就是用文化的观点研究教育,将教育现象及问题与文化、社会、政治、经济、历史传统等广泛地联系起来,将教育看成是一种文化、社会、政治、经济、历史的存在。[1]在教师教育(职前教育)和教师发展(在职教育)领域,从20世纪80年代末开始了一个巨

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本文编号：1355178