行动学习导向的乡村教师培训模式研究——基于湖南省送教下乡培训的实践探索

发布时间：2018-01-07 16:29

  本文关键词：行动学习导向的乡村教师培训模式研究——基于湖南省送教下乡培训的实践探索　出处：《教育科学研究》2017年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师培训是推动乡村教师专业发展的重要途径。当前的乡村教师培训实践依然存在较为严重的无序、低效现象:培训内容、目标偏离教师实际需求;培训方式、方法多"输送"与"传递",少"建构"与"生成";培训者队伍重外在资源引入,忽视本土力量和资源建设;培训更多关注教师个人成长,难以撬动组织变革。基于行动学习在湖南省45个项目县送教下乡培训中的实践,总结、提炼乡村教师培训中行动学习应用的流程模式,为乡村教师专业发展提供新思路。
[Abstract]:Teacher training is an important way to promote the professional development of rural teachers. Training methods, more "transport" and "transfer", less "construction" and "generation"; Trainers pay attention to the introduction of external resources, ignoring the local strength and resource construction; Training more attention to the personal growth of teachers, it is difficult to leverage organizational change. Based on action learning in Hunan Province 45 project counties to send teaching to rural training practice, summary. Abstract the process mode of action learning application in rural teacher training, and provide a new way for rural teacher professional development.
【作者单位】： 东北师范大学中国农村教育发展研究院;衡阳师范学院;湖南省中小学教师发展中心;湖南师范大学公共管理学院;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“城镇化背景下我国义务教育改革和发展机制研究”(13JZD043)的阶段性成果
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 在《乡村教师支持计划(2015—2020年)》全面推和“传递”,其实质是乡村教师培训的主体性迷进的背景下,教师培训是提升乡村教师能力素质、失。在事关乡村教师自身成长和乡村学校发展的事推动乡村教师专业发展的重要途径。然而,与乡村务中,乡村教师被剥夺了话语权,成为培训实施

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本文编号：1393377