促进学生核心素养发展的“教学品质”研究——基于TALIS调查中上海教师教学策略的实证分析

发布时间：2018-01-12 22:31

本文关键词：促进学生核心素养发展的“教学品质”研究——基于TALIS调查中上海教师教学策略的实证分析　出处：《中国教育学刊》2017年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：利用上海TALIS调查数据结果,实证地分析上海教师的课堂教学表现,尤其是课程教学改革中所重视的促进学生自主学习和探究性学习方面的教学实践水平。通过探索性因子分析(EFA)法对上海教师常用的11种课堂教学策略进行潜在因素的提取,最终发现:上海教师积极教学策略的使用频率和强度要显著弱于形成性评价策略与教师主导策略;上海教师具有高水平的认知激发策略的理念在实际教学中却出现了理念与实践的脱节。从各项教学策略的采用上,上海教师亟待提升运用ICT进行教学以及在课堂上给予学生更多独立思考机会的专业能力。
[Abstract]:The Shanghai TALIS survey data, the empirical analysis of classroom teaching performance of teachers in Shanghai, especially the attention of teaching reform in the course of promoting students' autonomous learning and inquiry learning in the teaching practice. Through the exploratory factor analysis (EFA) method of 11 kinds of teaching strategies of Shanghai teachers used the extracted potential factors the final discovery: the frequency and intensity of positive teaching strategies of Shanghai teachers will be significantly weaker than the formative evaluation strategies and teachers' leading strategy; Shanghai teachers have high level of cognitive strategies to stimulate ideas in practical teaching have appeared disjointed philosophy and practice. From the use of various teaching strategies, teachers need to enhance Shanghai the use of ICT in the classroom teaching and give students more opportunities for professional ability of independent thinking.

【作者单位】：上海师范大学国际与比较教育研究院;
【基金】：2014年度教育部人文社科青年基金项目“非认知技能的教育价值与实现途径:基于UNSECO亚太地区调查的实证研究”(项目编号:14YJC880091)研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 徐瑾R紎上海师范大学国际与比较教育研究院副教授(上海200234)。社会经济的发展和人口的变迁不断改变着人们对“人力资源”的理解:用以完成常规性工作或任务所需的认知和技术能力,正在逐步让位于更能适应未来灵活而复杂工作的“核心素养”,如信息处理、人际交流和其他高阶能力

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