基于移动终端的PBL教学对小学生元认知能力的影响研究——以小学科学课程“地球的运动”为例

发布时间：2018-02-14 00:05

  本文关键词： PBL教学模式 移动终端 元认知能力 小学生　出处：《中国电化教育》2017年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：随着移动设备的快速普及,科学教育者们对利用移动设备进行教与学十分感兴趣。元认知对学生学习过程的监控和调节通常表现为学习能力,信息技术支持的教学更应注重培养学生的元认知能力。该文融合信息化教学模型APT的教学理念,设计了基于移动终端的PBL教学模式,并以小学科学课程"地球的运动"为例开展单元系列教学活动,采用准实验研究法探究其对小学生元认知能力的影响。研究发现:(1)基于移动终端的PBL教学对学生的元认知能力提升效果较好但与控制组之间的差异不显著;(2)与传统的讲授教学相比,基于移动终端的PBL教学对学生成绩有显著的积极影响;(3)基于移动终端的PBL教学不会增加学生的认知负荷,可适当减轻学生的心理负荷。
[Abstract]:With the rapid popularization of mobile devices, science educators are very interested in using mobile devices to teach and learn. The teaching supported by information technology should pay more attention to cultivating students' metacognitive ability. This paper combines the teaching idea of APT, an information-based teaching model, and designs a PBL teaching model based on mobile terminal. Taking the science course "the Movement of the Earth" as an example, a series of unit teaching activities were carried out. The effect of PBL teaching based on mobile terminal on the metacognitive ability of primary school students was investigated by using the quasi-experimental research method. The study found that PBL teaching based on mobile terminal has a better effect on improving students' metacognitive ability, but there is no significant difference between them and the control group. Compared with teaching, PBL teaching based on mobile terminal has a significant positive effect on students' achievement. (3) PBL teaching based on mobile terminal does not increase students' cognitive load, but can lighten students' psychological load.
【作者单位】： 华中师范大学教育信息技术学院;华中科技大学附属小学;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究”(项目编号:16YJA880067) 华中师范大学中央高校基本科研业务费教育科学专项资助项目“智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究”(项目编号:CCNU16JYKX02)研究成果
【分类号】：G434;G623.6

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本文编号：1509412