西方价值观教育评价的研究范式与研究方法

发布时间：2018-02-22 18:52

  本文关键词： 价值观教育 科学取向 诠释取向 行动取向　出处：《教育学报》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在美国、澳大利亚等西方国家,伴随价值观教育的快速发展,有关学校价值观教育评价的经验研究日益丰富。这些研究出于不同的研究范式,采用不同的方法论。科学取向的评价研究通过测量行为等外显变量,推测价值观这个潜在变量,并以统计计算说明各变量之间的关系。诠释取向与行动取向的评价研究凸显价值观教育的主观性与主体性,前者以学生、教师及家长的视角看待价值观教育的过程及效果,后者鼓励当事人参与评价过程,进行主动思考与反思。定量研究、质性研究和行动研究均可在价值观教育评价中发挥重要作用。在大规模的价值观教育评价中,这三种研究方法宜搭配使用。
[Abstract]:In the United States, Australia and other western countries, with the rapid development of value education, the empirical research on the evaluation of school value education is increasingly rich. These studies are based on different research paradigms. Using different methodologies, scientifically oriented evaluation studies speculate on the underlying variable of values by measuring explicit variables such as behavior. The evaluation of interpretation orientation and action orientation highlights the subjectivity and subjectivity of value education. The former views the process and effect of value education from the perspective of students, teachers and parents. The latter encourages the parties concerned to participate in the evaluation process and to take the initiative to think and reflect. Quantitative research, qualitative research and action research can all play an important role in the evaluation of value education. These three research methods should be used together.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：教育部哲学社会科学研究2012年度重大课题攻关项目“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(项目编号:12JZD001)的研究成果
【分类号】：G41
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本文编号：1525055