教师生涯阶段研究:标准、论域与方法

发布时间：2018-02-24 15:17

  本文关键词： 教师生涯阶段 探寻标准 分析论域　出处：《中国教育学刊》2017年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：20世纪50年代以来,随着国际学术界对教师生涯阶段问题认识的深入,国内学者也愈发开始关注这一问题,并取得了比较丰硕的成果。就当前国内研究文献而言,在探寻标准上,主要包含"生命周期"标准、"专业成熟"标准、"自我发展"标准及综合上述标准后建构的"多元综合"标准等几种取向。在分析论域上,可分为多阶段分析和单阶段分析两方面。在研究方法上,多采用思辨研究、比较研究和实证研究等方法。然而,当前研究还存在着许多缺憾。因此,未来的研究需努力实现域外视野与本土视野的贯通、理论探讨与实践关注的接近、整体认识与具体分析的融合。
[Abstract]:Since 1950s, with the deepening understanding of the teacher career in the international academic circles, domestic scholars have begun to pay more and more attention to this issue, and have achieved fruitful results. As far as the current domestic research literature is concerned, In order to explore the standards, they mainly include the criteria of "life cycle", "professional maturity", "self-development" and "multivariate integration" after synthesizing the above standards. It can be divided into two aspects: multi-stage analysis and single-stage analysis. In the research methods, the methods of speculative research, comparative study and empirical research are mostly used. However, there are still many shortcomings in the current research. The future research should make great efforts to realize the connection between the foreign and local visual field, the approach between the theory and practice, and the fusion of the whole cognition and the concrete analysis.
【作者单位】： 北京教育学院学前教育学院;
【基金】：北京教育科学“十三五”规划重点课题“幼儿园园长专业发展阶段划分标准及识别工具体系开发研究”(项目编号:BAFA16017)阶段性研究成果
【分类号】：G451

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本文编号：1530735