美国新型教师TPACK测评工具的研究述评及启示

发布时间：2018-02-25 08:33

本文关键词： 信息技术学科教学法知识测评工具教师专业发展　出处：《外国教育研究》2017年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：整合技术的学科教学法知识因被认为是教师专业发展的重要指标而备受关注。加州大学伯克利分校和密歇根州立大学联合小组根据各自研究的优势,采用临床报告、纸笔测试、课堂行为分析相结合的方法,开发了美国新型教师TPACK测评工具。该测评工具较传统的测评工具而言,在测评对象、测评方法以及测评内容上都做出了重大的改革,体现出显著的特点,对我国教师TPACK测评工具的研制,以及教师教育的评价研究具有重要的启示。
[Abstract]:Subject pedagogical knowledge of integrated technology has attracted attention because it is considered an important indicator of teachers' professional development. The University of California Berkeley and Michigan State University team used clinical reports, paper and pen tests based on the advantages of their research. Based on the method of classroom behavior analysis, a new TPACK evaluation tool for teachers in the United States has been developed. Compared with the traditional evaluation tools, this tool has made significant reforms in terms of the objects, methods and contents of the evaluation. It has significant characteristics, and has important enlightenment to the development of teacher TPACK evaluation tool and the evaluation research of teacher education in China.
【作者单位】：西南大学教育学部;
【基金】：中国博士后科学基金第61批面上资助项目“西部高校理工科拔尖创新人才培养诊断工具的开发及应用”(项目编号:2017M612877) 重庆市社会科学规划项目“重庆市高校文科拔尖创新人才培养路径与政策创新研究”(项目编号:2016BS111) 西南大学教师教学发展研究重点项目“基于大数据分析的教师教学能力水平诊断模型的构建”(项目编号:SWFZ20170004)
【分类号】：G434;G451

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