如何捕捉教师的实践性知识——“两难空间”中的路径探索与实践论证

发布时间：2018-03-01 08:32

  本文关键词： 实践性知识 两难空间 教师知识　出处：《教育科学研究》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：实践性知识是教师专业发展的重要知识基础,但因其缄默性、动态性、情境性等特点,导致对教师实践性知识的研究具有很大难度,用什么办法捕捉到并表达出教师的这类知识成为长期困扰教育研究者的问题。从"两难空间"的概念入手,论证从"两难"视角研究教师实践性知识的理论合理性与实践有效性。通过对相关理论进行剖析,并借助研究实例作为支撑,最终提出了以"两难空间"为切入点的"溯源—描摹—抽象—扩展"的新思路。
[Abstract]:Practical knowledge is an important knowledge base for teachers' professional development, but because of its mutism, dynamic and situational characteristics, it is very difficult to study teachers' practical knowledge. How to capture and express such knowledge of teachers has long been a problem for educational researchers. Starting with the concept of "dilemma space", This paper demonstrates the theoretical rationality and practical validity of teachers' practical knowledge from the perspective of "dilemma". Finally, a new idea of traceability-description-abstraction-expansion is put forward.
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1551177