论教学思维的属性、特征与修炼

发布时间：2018-03-03 19:14

  本文选题：教学思维　切入点：学科属性　出处：《课程.教材.教法》2016年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教学思维是教师利用教育思维对教学现象、活动及其问题的专业思考,是教育思维的核心。它需要综合科学、艺术和工程思维的视角和特征,通过思考如何针对学生学习和发展的特点,利用课程资源,组织教学活动来达到预期的教育目的。教师教学思维的修炼需要经过学以致知、习以致会、用以致能和行以致远的过程。
[Abstract]:Teaching thinking is a kind of professional thinking that teachers use educational thinking to think about teaching phenomena, activities and problems, and it is the core of educational thinking. It needs to synthesize the perspectives and characteristics of scientific, artistic and engineering thinking. By thinking about how to meet the characteristics of students' study and development, how to use curriculum resources and organize teaching activities to achieve the expected educational purpose. The process of being so distant as to be able to do so.
【作者单位】： 华南师范大学教科院;
【基金】：广东省哲学社会科学“十二五”规划2014年度学科共建项目“教育思维教学成效提升的行动研究”(GD14XJY10)
【分类号】：G424

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本文编号：1562326