影响MOOC学习者持续学习的原因分析——基于CNKI 2011-2016年实证研究的综述

发布时间：2018-03-05 00:20

  本文选题：MOOC　切入点：持续学习　出处：《中国远程教育》2017年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：MOOC的"低完成率"一直是MOOC建设者们面临的现实困境,找出影响学习者持续学习的原因是推进MOOC长远发展的关键。本研究通过文献分析法对2011-2016年CNKI上相关的实证研究进行梳理和归纳,总结分析出影响我国MOOC学习者持续学习的原因主要有两个:一是主体因素——学习者自身,包括学习者学习动机、学习者个人经历和学习者感知能力;二是客体因素——教学与管理,包括课程设计、平台管理和认证体制。研究结果表明,应从学习者和教学者两个方面入手来改善MOOC的实践效果。
[Abstract]:The "low completion rate" of MOOC has always been a real dilemma faced by MOOC builders. Finding out the reasons that affect learners' continuous learning is the key to promote the long-term development of MOOC. This study combs and summarizes the relevant empirical research on CNKI from 2011 to 2016 by literature analysis. It is concluded that there are two main reasons that affect the continuous learning of MOOC learners in China: first, the main factors are the learners themselves, including the learners' learning motivation, the learners' personal experience and the learners' perception ability; The second is object-teaching and management, including curriculum design, platform management and certification system. The results show that the practical effect of MOOC should be improved from two aspects: learner and teacher.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院教育技术系;
【基金】：2015年度江苏省教改重点课题“江苏省高职院校智慧校园建设规范研究”(课题编号:2015JSJG070) 江苏高校优势学科建设工程资助项目(项目编号:164320H111-1)的资助
【分类号】：G434;G353.1

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本文编号：1567951