教师课程决策权力实现的“困”与“路”

发布时间：2018-03-05 03:28

  本文选题：教师　切入点：课程决策权力　出处：《当代教育科学》2017年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：新课程改革赋一定的课程决策权予教师,以期重塑教师的课程角色。然而,在教育实践中,教师课程决策权力的实现困难重重。它不仅受到教师对行使课程决策权力的意识和能力、教师自身"心理围墙"的囿困,还存在着被官方课程挟持的状况。在教师、学校以及多重话语权力博弈的夹缝中,教师课程决策权力的实现如履薄冰。教师课程决策权力需要通过向内源处唤醒教师对权力的掌控,向学校求得权力生存的土壤,以及课程政策的不断完善来加以实现。
[Abstract]:The new curriculum reform assigns certain curriculum decision-making power to teachers in order to reshape their curriculum role. However, in educational practice, The realization of teachers' curriculum decision-making power is difficult to realize. It is not only confined by teachers' consciousness and ability to exercise curriculum decision-making power, but also by the "psychological fence" of teachers themselves, but also by the situation of being held hostage by official curriculum. In the gap between school and multi-discourse power game, the realization of teachers' curriculum decision-making power is as thin as ice. The teacher's curriculum decision-making power needs to awaken the teacher's control of power to the inner source, and to obtain the soil of school power survival. And the continuous improvement of curriculum policy to achieve.
【作者单位】： 吉林大学高等教育研究所;
【基金】：国家社科基金(教育学)青年基金项目“新课程背景下教师课程权力的社会学分析”(CHA140173) 吉林大学研究生创新基金资助项目“社会学视域下教师课程决策权力运行困境研究”(2016130)研究成果之一
【分类号】：G451

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本文编号：1568559