MOOC学习者满意度影响因素实证研究——基于“中国大学MOOC”学习者调查问卷的结构方程分析

发布时间：2018-03-11 18:28

本文选题：MOOC　切入点：学习者满意度　出处：《现代远距离教育》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：MOOC是当前全球高等教育领域和在线教育实践的研究热点,有关学习者满意度及其影响因素的探究是MOOC建设的重要课题。基于顾客满意度理论,构建了MOOC学习者满意度指数模型,通过"中国大学MOOC"平台学习者的调查数据,利用结构方程分析软件AMOS17.0对提出的模型进行了拟合、修正和解释。研究表明:课件内容、师生交流、生生交互是影响MOOC学习者满意度的关键质量指标;学习者满意度受到感知质量的影响最大,同时还受到感知价值的直接作用,而学习者期望对学习者满意度具有较强的间接解释力度;学习者满意度的提升对其继续学习意愿影响效果显著。在此基础上,从MOOC课程自身建设出发提出相关建议:强化课程内容建设,吸引学习者持续参与;增强互动设计,提升学习者体验;应用学习分析技术,提高学习成效。
[Abstract]:MOOC is a hot research topic in the field of global higher education and the practice of online education. The research on learner satisfaction and its influencing factors is an important topic in the construction of MOOC. Based on the theory of customer satisfaction, a model of MOOC learner satisfaction index is constructed. Based on the survey data of learners in MOOC platform of China University, the proposed model is fitted, revised and interpreted by using structural equation analysis software AMOS17.0. The results show that the contents of courseware, the communication between teachers and students, Student interaction is the key quality index to affect MOOC learner satisfaction, which is most affected by perceived quality and also directly influenced by perceived value. On the other hand, learners' expectation has a strong indirect explanation for learner satisfaction, and the improvement of learner satisfaction has a significant effect on their willingness to continue learning. Based on the construction of MOOC curriculum, this paper puts forward some suggestions: to strengthen the construction of curriculum content, to attract learners' continuous participation, to enhance interactive design, to enhance learners' experience, and to apply learning analysis technology to improve learning effectiveness.
【作者单位】：辽宁师范大学;安徽外国语学院;
【基金】：辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度研究课题(编号:JG16DB242)“基于学习分析的个性化网络教学模式与应用研究”
【分类号】：G434

【参考文献】

相关期刊论文前10条

1 周晨蕊;孙众;;电子书包满意度影响因素研究[J];中国远程教育;2016年02期

2 戴心来;王丽红;崔春阳;李玉斌;;基于学习分析的虚拟学习社区社会性交互研究[J];电化教育研究;2015年12期

3 祁涛;王应解;;关于慕课若干认识误区的思考[J];中国电化教育;2015年10期

4 翟雪松;尹吉明;林莉兰;;结构方程视角下我国翻转课堂满意度模型构建[J];高教探索;2015年05期

5 杨永林;张世蓉;丁韬;张虹;王娜;;从“慕课”到“小微课”,看大数据在教学中的应用[J];现代教育技术;2014年12期

6 杨文正;熊才平;丁继红;姜雨晴;;教育信息资源质量满意度影响因素及机制研究——基于296份中学教师调查问卷的结构方程模型分析[J];中国电化教育;2014年05期

7 郝丹;;MOOC:颠覆与创新?——第4次“中国远程教育青年学者论坛”综述[J];中国远程教育;2013年11期

8 顾小清;胡艺龄;蔡慧英;;MOOCs的本土化诉求及其应对[J];远程教育杂志;2013年05期

9 焦建利;;MOOC:大学的机遇与挑战[J];中国教育网络;2013年04期

10 王志兴;李铁治;;顾客满意理论综述[J];商场现代化;2009年23期

【共引文献】

相关期刊论文前10条

1 翟雪松;董艳;詹巧巧;;形塑学习(Solid Learning)教学环境下大学生创新能力影响机制研究[J];远程教育杂志;2017年03期

2 郑曙光;;开放课程教学若干关系解构的辩证思考[J];中国高教研究;2017年05期

3 朱珂;;网络学习空间中学习者交互分析模型及应用研究[J];电化教育研究;2017年05期

4 张强;刘月兰;;大数据时代微课发展误区及发展理念探析[J];教学与管理;2017年12期

5 宾辰忠;黄建华;武小年;;利用“慕课”理念提升高校实验教学质量[J];信息通信;2017年04期

6 卢小萱;;浅谈MOOC对我国高等教育的影响[J];北方经贸;2017年04期

7 张婧;;MOOC时代大学英语精品资源共享课建设研究[J];山东农业工程学院学报;2017年04期

8 王静;肖露;杨蔚华;;基于慕课的《机械制图》课程混合式教学模式探究[J];高教学刊;2017年07期

9 伍倪燕;刘丽;刘蜀;;基于门把手的三维建模数字化设计与制造[J];模具制造;2017年04期

10 李华清;周铮铮;;基于使用与满足理论MOOCs对高校师生影响机制研究[J];山西青年;2017年07期

【二级参考文献】

相关期刊论文前10条

1 于歆杰;;关于MOOCs认识的几个误区[J];计算机教育;2014年21期

2 王佑镁;陈慧斌;;近十年我国电子书包研究热点与发展趋势——基于共词矩阵的知识图谱分析[J];中国电化教育;2014年05期

3 翟雪松;林莉兰;;翻转课堂的学习者满意度影响因子分析——基于大学英语教学的实证研究[J];中国电化教育;2014年04期

4 李志民;;“慕课”的兴起应引起中国大学的觉醒[J];中国高等教育;2014年07期

5 牟智佳;张文兰;;电子书包使用意向影响因素的模型构建与实证研究[J];中国远程教育;2014年03期

6 贺平;郑娟;王济军;;电子书包应用现状与未来研究趋势[J];中国电化教育;2013年12期

7 吴永和;雷云鹤;杨飞;马晓玲;;构筑数字化教育生态新环境——电子课本与电子书包研究与发展述评[J];中国电化教育;2013年12期

8 刘杨;黄振中;张羽;李曼丽;;中国MOOCs学习者参与情况调查报告[J];清华大学教育研究;2013年04期

9 孙众;骆力明;;数字教材关键要素的定位与实现[J];开放教育研究;2013年04期

10 江丰光;郑娟;贺平;;电子书包满意度与需求调查——基于一线教师的视角[J];开放教育研究;2013年04期

【相似文献】

相关期刊论文前10条

1 黄飞宁;;探究医用化学教学中提高学生学习成效的途径[J];科教文汇(下半月);2006年11期

2 王致君;;学习贵在联想[J];医学与哲学;1985年07期

3 鲁子问;;国内外学习成效研究进展分析[J];英语教师;2009年06期

4 刘明红;;让学生玩出学习成效[J];实验教学与仪器;2010年S1期

5 赵贵,宿志英;激发学生学习化学兴趣的途径与方法[J];内蒙古教育学院学报;2000年03期

6 楼一峰;“学习化社区”的形成与运作研究[J];成人教育;2002年05期

7 王光龙;学习素质与学习型社会[J];教育研究;2003年05期

8 李康林;怎样提高农村少数民族学生的学习成效[J];民族教育研究;2005年03期

9 桑新民;学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲[J];开放教育研究;2005年01期

10 赵桐;;浅谈教学中的学习成效评价[J];江西金融职工大学学报;2006年S1期