学业情绪对数学成绩的影响:智力的调节作用

发布时间：2018-03-15 00:23

  本文选题：学业情绪　切入点：数学成绩　出处：《中国临床心理学杂志》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：目的:探讨智力在高中生学业情绪与数学成绩之间的调节作用。方法:采用青少年学业情绪问卷、托尼非文字智力测验对1316名高中学生(女生46.7%)进行测查。结果:1高中生学业情绪存在显著的智力差异,智力水平越高,学业情绪更为积极;存在显著的性别差异,男生积极学业情绪多于女生,消极学业情绪少于女生;2积极高唤醒、积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪均能显著预测数学成绩,且积极学业情绪具有正向预测作用,消极学业情绪具有负向预测作用;3智力在低唤醒学业情绪和数学成绩之间有显著的调节作用,智力水平越高,学业情绪对数学成绩的影响越大。结论:智力在低唤醒学业情绪对数学成绩的影响中起到了显著的调节作用。
[Abstract]:Objective: to explore the role of intelligence in regulating academic emotion and mathematics achievement of senior high school students. Tony Non-verbal Intelligence Test tested 1316 high school students (46.7 female students). Results there was significant difference in academic emotion between high school students at 1: 1. The higher the intelligence level, the more positive the academic emotion, and the more significant the gender difference was. The positive academic emotion of male students was more than that of female students, and the negative academic emotion was less than that of female students. The positive and low arousal of positive and low arousal could significantly predict the mathematics achievement, and the positive academic emotion had positive predictive effect. Negative academic emotion has a negative predictive effect. (3) Intelligence has a significant regulating effect between low arousal of academic emotion and mathematical achievement, and the higher the level of intelligence, the higher the level of intelligence. Conclusion: intelligence plays a significant role in regulating the effect of low arousal of academic emotion on mathematical achievement.
【作者单位】： 中国科学院心理研究所;中国科学院大学;
【分类号】：R395.6

【参考文献】

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【共引文献】

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