“名师”与“明师”:教师的存在价值取向

发布时间：2018-03-23 07:25

  本文选题：名师　切入点：明师　出处：《当代教育科学》2017年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师的存在价值取向可分为"名师"取向和"明师"取向。"名师"取向是社会对于教师形成的外部价值判断,"明师"取向偏向于一种教师内部价值判断。"名师"取向虽然在教师专业发展过程中起到了外部价值引领的作用,但是忽视了教师内部价值判断的作用,这使得教师很难把成就"明师"作为自己的价值追求。在"名师"和"明师"之间,教师存在的价值取向不应是非此即彼的,而是在这两种教师存在的价值取向中平衡自身,通过反思型成长,凝练自身的生命实践,实现教师"育人性"与"育己性"的教育使命。
[Abstract]:The existing value orientation of teachers can be divided into "famous teacher" orientation and "Ming teacher" orientation. The "famous teacher" orientation is the external value judgment formed by the society for teachers, and the "master" orientation is biased towards a kind of teacher internal value judgment. Although orientation plays a leading role in the process of teachers' professional development, However, the role of value judgment within teachers has been neglected, which makes it difficult for teachers to regard achievement as their own pursuit of value. Between "famous teachers" and "masters", the value orientation of teachers' existence should not be either or or. Instead, they balance themselves in the value orientation of these two kinds of teachers' existence, and realize their educational mission of "educating people" and "educating themselves" through self-reflection growth and condensing their own life practice.
【作者单位】： 宁波大学;
【基金】：全国教育科学规划课题国家一般项目“教育变革中教师的生存和发展状态研究”(BAA170016)研究成果之一
【分类号】：G451

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本文编号：1652457