指向深度学习的学历案

发布时间：2018-04-04 07:01

  本文选题：学习过程　切入点：不等于　出处：《人民教育》2017年20期

【摘要】：正教了,不等于学了;学了,不等于学会了。衡量教师专业实践的业绩应该是学生学会什么、何以学会,而不是教师有没有教、怎样教。也许,你也在思考:为什么"教了,不等于学了""学了,不等于学会""学会,不等于会学"?也许,你也在困惑:课程改革十多年,绝大多数教师认同新课程理念,也在努力变革自己的课堂教学,"聚焦课堂""赢在课堂""决战课堂"的
[Abstract]:Orthodoxy does not mean learning; learning does not mean learning.The achievement of teachers'professional practice should be measured by what students learn and why, not whether or not teachers teach and how to teach.Perhaps, you are also thinking: why "taught, not equal to learn" "learn, not equal to" "learn, not equal to learn"?Perhaps, you are also confused: curriculum reform for more than a decade, the vast majority of teachers agree with the new curriculum concept, but also strive to change their classroom teaching, "focus on the classroom" "win in the classroom" "decisive battle classroom"
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G420

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本文编号：1708873