认知心理视阈下的大学英语翻转课堂理论溯源及启示

发布时间：2018-04-16 10:22

  本文选题：认知心理视阈 + 大学英语　； 参考：《中国海洋大学学报(社会科学版)》2017年04期

【摘要】：翻转课堂作为信息技术与学习理论深度融合的典范,已经成为大学英语课堂教学模式改革的焦点。然而通过对国内大学英语翻转课堂相关研究的综述,我们发现翻转课堂教学存在理论阐释不足的问题,不利于该教学模式的发展和完善。在全面回顾翻转课堂的起源、发展和基本特征的基础上,本文尝试结合认知负荷、知识内化、输入输出理论和深度学习理论,从认知视角对翻转课堂进行理论回溯,进而推导出符合认知规律的翻转课堂教学路径,并结合该路径对大学英语翻转课堂教学提出相应建议。
[Abstract]:As an example of the deep integration of information technology and learning theory, flipping classroom has become the focus of the reform of college English classroom teaching model.However, through a review of the relevant studies in the domestic college English flipping classroom, we find that there is insufficient theoretical explanation in the flipping classroom teaching, which is not conducive to the development and improvement of the teaching model.On the basis of a comprehensive review of the origin, development and basic characteristics of flipping classroom, this paper attempts to retrospect the theory of flipping classroom from a cognitive perspective by combining cognitive load, knowledge internalization, input and output theory and in-depth learning theory.Then, the paper deduces the teaching path of flipping classroom which accords with the cognitive law, and puts forward corresponding suggestions on the flipping classroom teaching of college English.
【作者单位】： 中国海洋大学外国语学院;
【基金】：2016年山东省研究生教育创新计划项目“基于微课和翻转课堂的MBA案例教学创新模式研究—以《商务英语》课程为例”(SDYC16012) 2016年山东省教育厅课题“山东省外语教师职后学历学习与学术身份认同变化的实证研究”(J16WC48)
【分类号】：G434;H319.3

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本文编号：1758480