教育实证研究的一般路径:以教师情绪劳动研究为例

发布时间：2018-04-21 11:02

  本文选题：情绪劳动 + 教师　； 参考：《华东师范大学学报(教育科学版)》2017年03期

【摘要】：和偏重实证主义认识论和实验方法的"证据为本的教育研究"相比,既强调证据为本、又重视方法多元的实证研究对我国当前的教育研究来说尤为必要。它提倡教育研究者依据严谨的量化或质性探究所得的证据,抽象出经得起逻辑检验的关于特定对象的论断。对中国内地教师情绪劳动的量化与质性探究的介绍展示了教育实证研究的一般路径,即由回顾、反复搜寻和再概念化组成的3R之旅。教育实证研究者应注意理论与实践之间的辩证关系,在理念与经验的平稳转换中丰富我们的理解,并促进知识的增长。
[Abstract]:Compared with "evidence-oriented educational research" which emphasizes positivism epistemology and experimental method, it is necessary to emphasize evidence-oriented and multi-method empirical research. It advocates that educational researchers abstract the arguments on specific objects that stand the logical test according to the evidence obtained by rigorous quantitative or qualitative research. The introduction to the quantitative and qualitative exploration of teachers' emotional labor in the mainland of China shows the general path of empirical research in education, that is, the 3R journey, which consists of retrospect, repeated search and re-conceptualization. Educational positivist researchers should pay attention to the dialectical relationship between theory and practice, enrich our understanding and promote the growth of knowledge in the smooth transformation of ideas and experiences.
【作者单位】： 香港中文大学教育学院;
【基金】：香港研究资助局一般拨款项目“教师情绪劳动与其效能感与身心康宁之关系”(CUHK14413314)
【分类号】：G451

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本文编号：1782153