作为“大德育”概念框架的“社会性教育”初探——兼论“大小德育”问题的解决之道

发布时间：2018-04-24 06:45

  本文选题：德育 + 道德教育　； 参考：《湖南师范大学教育科学学报》2017年03期

【摘要】："大小德育"之争的本质是在"德育"概念的"提纯"与"保全"之间的选择。这个选择本身并不重要,重要的是选择之后如何解决伴随而来的问题。如果选择"小德育"方案,那么仅仅用一个新语词来重新命名"大德育"是远远不够的,而是必须对"大德育"的内涵与外延进行重新考察,以确保其内部诸成分的良好发展。社会性教育是以促进人的社会性发展为直接目标的教育,其本质是社会关系教育,包括个人—个人关系教育、个人—群体关系教育和群体—群体关系教育。社会性教育可以基本涵盖"大德育"的外延,满足相关的概念与语词要求,建议可以作为理解"大德育"的概念框架来使用。
[Abstract]:The essence of "moral education" is the choice between "purification" and "preservation" of the concept of moral education. The choice itself is not important, but how to solve the accompanying problem after the choice. If we choose the scheme of "small moral education", it is far from enough to rename "big moral education" with a new word. Instead, we must re-examine the connotation and extension of "big moral education" in order to ensure the good development of its internal components. Social education is an education with the aim of promoting the social development of human being. Its essence is the education of social relations, including individual-personal relation education, individual-group relationship education and group-group relationship education. Social education can basically cover the extension of "big moral education" and meet the requirements of relevant concepts and words. It is suggested that it can be used as the conceptual framework for understanding "big moral education".
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【分类号】：G41

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本文编号：1795570