斯腾豪斯的“教师成为研究者”思想

发布时间：2018-04-26 04:17

  本文选题：斯腾豪斯 + 教师成为研究者　； 参考：《全球教育展望》2017年08期

【摘要】："教师成为研究者"是斯腾豪斯在20世纪60年代正式提倡和践行的重要教育思想,至今仍深刻影响着世界教师专业发展的方向。这一思想体系可以从教师成为研究者的必要与可能、具体内涵、实现途径与方法、潜在问题与困境等四个方面探讨其历史的脉络和内涵,这将有助于更好借鉴和超越教师成为研究者的思想资源,提升当代教师专业发展水平。
[Abstract]:"teacher becoming a researcher" is an important educational thought formally advocated and practiced by Stenhaus in the 1960s, and it still has a profound impact on the direction of teachers' professional development in the world. This thought system can discuss its historical context and connotation from four aspects: the necessity and possibility of teacher becoming a researcher, the concrete connotation, the way and method of realization, the potential problem and the predicament. This will help us to better learn from and surpass the ideological resources of teachers as researchers and improve the professional development level of contemporary teachers.
【作者单位】： 西南大学教师教育学院;
【基金】：重庆市教育科学规划课题“斯腾豪斯的教师成为研究者思想及其实践模式(课题批准号:2016-GX-090)” 西南大学“中央高校基本科研业务费专项资金资助”项目“斯腾豪斯的课程思想研究”(项目编号:SWU1509536)、“20世纪英国教师研究运动的形成及其启示”(项目编号:SWU1509490)、西南大学“中央高校基本科研业务费专项资金资助”项目“教师教育研究”(项目编号:SWU1709118)阶段性成果
【分类号】：G451

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本文编号：1804448